山东临清高中数学全套教学案必修2：4.2.1《直线与圆的位置关系》.docVIP

学校：临清实验高中 学科：数学 编写人：周静 4.2.1　直线与圆的位置关系 【教学目标】 １．能根据给定的直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系． ２．通过直线与圆的位置关系的学习，体会用代数方法解决几何问题的思想． ３．通过本节内容的学习，进一步体会到用坐标法解决几何问题的优越性，逐步养成自觉应用坐标法解决几何问题的习惯． 【教学重难点】[来源:高考学习网XK] 教学重点：直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法． 教学难点：用坐标法判直线与圆的位置关系． 【教学过程】 ㈠情景导入、展示目标 问题： 一艘轮船在沿直线返回港口的途中，接到气象台的台风预报：台风中心位于轮船正西80km处，受影响的范围是半径长为30km的圆形区域.已知港口位于台风中心正北40km处，如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响？ 运用平面几何知识，你能解决这个问题吗？请同学们动手试一下. ㈡检查预习、交流展示 1．初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种？ 2．怎样判断直线与圆的位置关系呢？ ㈢合作探究、精讲精练 探究一：用直线的方程和圆的方程怎样判断它们之间的位置关系？ 教师：利用坐标法，需要建立直角坐标系，为使直线与圆的方程应用起来简便，在这个实际问题中如何建立直角坐标系？ 学生：以台风中心为原点O，东西方向为x轴，建立直角坐标系，其中，取10km为单位长度.则受台风影响的圆形区域所对应的圆心为O的圆的方程为 轮船航线所在直线 l 的方程为 . 教师：请同学们运用已有的知识，从方程的角度来研究一下直线与圆的位置关系. 让学生自主探究，互相讨论，探究知识之间的内在联系。教师对学生在知识上进行适当的补遗，思维上的启迪，方法上点拨，鼓励学生积极、主动的探究. 由学生回答并补充,总结出以下两种解决方法： 方法一：代数法 由直线与圆的方程，得： 消去y，得 因为 所以，直线与圆相离，航线不受台风影响。 方法二：几何法 圆心（0，0）到直线的距离 所以，直线与圆相离，航线不受台风影响. 探究二:判断直线与圆的位置关系有几种方法？ 让学生通过实际问题的解决，对比总结，掌握方法. ①代数法： 由方程组， 得， ,则方程组有两解,直线与圆相交；，则方程组有一解，直线与圆相切；，则方程组无解，直线与圆相离. ②几何法： 直线与圆相交 ,则；直线与圆相切 ,则；直线与圆相离 ,则. 例1　已知直线l：x＋y－5=0和圆Ｃ：，判断直线和圆的位置关系. 解析：方法一，判断直线与圆的位置关系，就是看由它们的方程组成的方程组有无实数解；方法二，可以依据圆心到直线的距离与半径长的关系，判断直线与圆的位置关系. 解:(法一) 联立方程组,消y得 因为 所以直线与圆相交. (法二) 将圆的方程化为. 可得圆心Ｃ(2,-3),半径r=5. 因为圆心到直线的距离d=5, 所以直线与圆相交. 点评:巩固用方程判断直线与圆位置关系的两种方法. 变式1.判断直线x－y＋5=0和圆Ｃ：的位置关系. 解:将圆的方程化为. 可得圆心Ｃ(2,-3),半径r=5. 因为圆心到直线的距离d=5, 所以直线与圆相离. 例2．求直线l：3x-y-6=0被圆Ｃ：截得的弦ＡＢ的长． 解析:可以引导学生画图分析几何性质. 解:(法一) 将圆的方程化为. 可得圆心Ｃ(1,2),半径r=. 圆心到直线的距离 . 弦ＡＢ的长. (法二) 联立方程组,消y得 得, 则, 所以直线l被圆Ｃ截得的弦ＡＢ的长 . (法三) 联立方程组,消y得 根据一元二次方程根与系数的关系,有 直线l被圆Ｃ截得的弦ＡＢ的长 点评:强调图形在解题中的辅助作用,加强了形与数的结合. ㈣反馈测试 导学案当堂检测 　　㈤总结反思、共同提高 位置关系 几何特征 方程特征 几何法 代数法 相交 有两个公共点 方程组有两个不同实根 dr △0 相切 有且只有一公共点 方程组有且只有一实根 d=r △=0 相离 没有公共点 方程组无实根 dr △0 【板书设计】 直线与圆的位置关系 (1)相交，两个交点； (2)相切，一个交点； (3)相离，无交点. 二.实例的解决 方法一 方法二 判断直线与圆位置关系的方法 例题 例1 变式1 例2 【作业布置】 导学案课后练习与提高 [来源:ɡ ωκじsγt*κ.Com] 4.2.1　直线与圆的位置关系学案 课前预习学案 预习目标 回忆直线与圆的位置关系有几种及几何特征，初步了解用方程判断直线与圆的位置关系的方法． 预习内容 初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种？ 怎样判断直线与圆的位置关系呢？ 提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有那些疑惑，请填在下面的表格