辽宁沈阳市高二数学教案：直线与平面平行.docVIP

直线与平面平行的判定和性质 　　 教学内容： 在此之前，学生已学习了平面和空间直线，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是直线与平面平行的判定和性质部分，在立体几何教学中占据重要的地位。 教学目标: 掌握直线与平面平行的判定定理和性质定理. 培养学生观察、发现的能力和空间想象能力；善于运用转化的数学思想方法。 让学生认识到理论来源于实践，并应用于实践． 教学策略：学生处于立体几何入门阶段，刚刚接触到立体几何的基础理论体系，尤其是对基本定理的证明，学生会感到有一些困难，或是在其运用过程中缺失必要的条件。因此考虑到学生的学法应是由观察事物开始到定理的提取，进而加以应用。在这个过程中运用了分析法、观察法、启发引导与实践探究相结合的方法。 教学过程： 一、引入新课： 让学生思考直线与平面可能有几个公共点，引出直线与平面的位置关系，告诉学生这节课主要研究直线与平面平行。 二、新课教学： 1．直线和平面平行的判定（让学生观察电脑演示的课件，引导学生发现判定定理） 定理：如果平面外一条直线和平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行。 已知：∥,求证：∥ 证明：假设直线不平行于平面α，则∩α=P， 如果点P∈，则和∥矛盾； 如果点P，则和成异面直线，这也与∥相矛盾，所以∥。 例1.已知：空间四边形ABCD中,E、F分别是AB、AD的中点.求证:EF∥平面BCD。 证明：连结BD，在△ABD中， ∵E、F分别是AB、AD的中点 ∴ EF∥BD 又 EF平面BCD，BD平面BCD， ∴EF∥平面BCD 通过这个例题让学生体会由线线平行向线面平行的转化，自觉运用所学知识解决问题。 2．直线和平面平行的性质：（让学生观察实际例子，引导学生得出定理内容） 定理：如果一条直线和已知平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行。 已知：∥α，,求证：∥m 证明：∵ ∥α ∴和α没有公共点； 又因为m在α内， ∴和m也没有公共点又和m都在平面β内，且没有公共点 ∴∥m 这个定理体现了由面面平行向线面平行的转化，让学生在学习的过程中加深对数学转化思想的认识。 例2 运用所学知识解决实际问题。（用电脑生动地演示木块的切割过程，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。） 三、做练习：第19页 四、小结（让学生尝试自行总结，教师补充）： 　1、知识点 2、数学思想方法与能力 3、疑难问题 五、布置作业：习题9.3 自我评价　：以学生为主体，教师为主导，展现获得知识和方法的思维过程．使学生利用已有知识与经验，展开当前对新知识的学习，这样得到的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中．在讲解例题时，着重于为什么这样解题，及时对数学思想方法进行总结，逐渐培养学生的良好的个性品质． 高考试题库（）我的高考我做主！ 学优高考网（）我的高考我做主！ 高考试题库（）我的高考我做主！ β α P α m B A C D F E β α α m