说课、听课、评课 李学斌总结归纳.pptVIP

说课、听课、评课的艺术 南阳市教育教学研究室 李学斌 英语课改的主要成果一、教师变了 新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长  教师的观念变了 学生观变了 课程观变了 教学观变了 教师的角色变了 评价观变了 教研的方式变了 二、课堂教学变了  新课程的课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。 课堂教学目标变了 课堂教学活起来了 三、学生变了 学生变得爱学习了 学生综合素质明显提高了 第一讲 说课 一、说课的含义 说课就是以教育教学理论、课程标准和教材为依据，针对某节课、某个专题、某个单元的具体教学内容，有教师在有限的时间内向其他教育教学人员口头阐述相关教学内容的具体教学设想及理论依据。也就是说教师在一定场合中说出某一堂课打算怎么上，以及为什么这样上，是对教学活动的设计和分析。其内容一般涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。 二、说课的作用 1.说课能减少教师备课中的盲目性，增强教师备课的科学性。 2.说课能避免教师教学中的随意性，保证课堂教学的实效性，提高教学效率 。 3.说课能避免教研活动流于形式，调动教师参与教研活动的主动性和积极性。 三、说课的类型 l. 研究性说课 2．示范性说课 3．评比性说课 4. 教学考查性说课 5. 教学指导性说课 6. 教学汇报性说课 五、说课的基本原则 ?1、说理精辟，突出理论性 ?2、客观再现，具有可操作性 3、不拘形式，富有灵活性 六、说课的技巧 1.充满自信，仪表端正 2 详略得当，突出重点 3.紧凑连贯，逻辑严密 4.展示特色，体现优势 5.理论实践，有机结合 七、说课存在的问题 1、说课就是复述教案 2、说课就是再现上课过程 3、说教学方法太过笼统，说学习方法有失 规范 4、说课过程缺少辅助材料和手段 5、照搬说课程式，重点不突出 第二讲 听课 听课简单说就是课堂观察，是听课着现场了解教师、学生和教学现状的一种视觉性手段；是听课着研究自身、观察他人、汇集经验、提炼智慧不可或缺的格局；是教师成长中很重要的一个途径，是教师迅速成长的重要因素。 听课是学校教学管理的一项常规性活动，也是每个教师再熟悉不过的日常教学研究活动。它是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。 一、课前的未雨绸缪 1.熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 2.明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 3.针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 4.听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、课中的重点透视 1.关注教学目标的书面表达 2.关注教师的主导作用 3.关注学生的主体作用 4.关注教学环节的设计 5.关注重点突出难点的突破 6.关注教学方法与学习方法 7.关注教学资源的运用 8.关注练习设计与知识拓展 三、课后的条分缕析 1.整理好听课记录 2.做好课后分析 及反思