三年级探究教案上册合集.doc

班级小主人 三年级第二学期 背景介绍 班级是我们进入学校后最亲密的集体，它就象我们的家。怎样才能用我们的双手把这个家布置得更温暖？怎样才能使我们这个家的成员们更团结？在大家的眼中，我们这个班级有哪些优点，哪些缺点，面对这些我们该怎么办？作为班级的小主人我们能为班级做什么？随着这些问题的深入探究树立起学生的集体观念，激发学生爱集体、为集体共同目标奋斗的热情。 学习目标 1、学会寻找班级中存在的问题，解决的方法，树立班集体观念，激发爱集体的感情。 2、学会合理安排工作顺序，制作班级成长记录册，并在今后的学习生活中不断完善成长记录册。 3、知道公约的含义，学会通过制订公约来解决问题的方法。 4、通过活动形成积极向上，团结合作的良好班级风气。 活动网络 活动序列 活动内容 一 管理图书角 二 班级成长手册 三 制定班级公约 活动设计 活动一 管理图书角 1、活动目标 1）、积极寻找班级中存在的问题，并积极寻找解决的途径，树立集体的意识。 2）、学会问题调查，学会整理解决问题。 3）、通过活动让学生感受到集体的力量，激发爱班集体的感情。 2、活动准备 教师准备：准备提供调查学习单等 学生准备：去发现班级中存在的问题，并梳理这些问题。 3、活动过程 主动·有效”驱动单 “主动·有效”的追求目标 1、优等生能知道多种蔬菜合适的保鲜方法，还能质疑其他同伴的发言；中等生了解蔬菜是否新鲜的特征和几种保鲜方法；困难学生能在同伴的帮助下了解蔬菜是否新鲜的特征和几种保鲜方法。 2、在学习过程中，通过小组成员展开合作，发挥群体的积极作用，提高学生个体的学习动力和能力，让每个学生都有事可做，有话可说。小组合作学习有序有效。 主要教学策略 1、小组合作、动手实践策略。为了了解不同蔬菜需要不同保鲜方法，通过小组活动、大组交流和蔬菜保鲜小实验等活动，学生互相交流、取长补短，降低了学习难度，让学困生能得到优生的帮助，使各类学生提高动手实践、解决简单问题、合作交流的能力，达成学习的有效性。 2、 情景教学策略。以观察老师带来的蔬菜为载体引导学生自主探究性学习，对于蔬菜是否新鲜，学生通过观察后作出判断、说明理由，然后再说出除这些蔬菜以外其他蔬菜是否新鲜的知识，以提高学生分析和解决实际问题的能力，积累生活小常识。 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 一、师生交流，引入活动 学生讨论班级图书角存在哪些问题。 学生调查问题后整理。 引导学生观察班级图书角，并对图书角提出存在的问题。 教师指导设计调查问题。 提议教师在此时可让学生做一个小调查。 可参考书本P4的问题类型。 通过调查锻炼了孩子的能力，同时为解决问题打基础。 二、活动实践 各小组接受任务后，提出解决的方案，实施解决的行动。 引导学生讨论用什么方法来解决这些问题。 指导学生共同合作解决这些问题。 教师可调控一下，根据学生意愿把全班同学分成若干小组：问题调查组、问题一解决组、问题二解决组等 在活动过程中感受集体的力量，树立集体的意识 三、活动延伸 各小组组长把解决问题的经过作简单记录整理交流 教师指导学生互相评议在发现问题、解决问题方面的表现。 教师也可肯定一些小组的行为，使班级更积极向上。 把评价作为活动延伸使活动过程更完整 4、附学习单 图书角问题调查卡（活动一） 班级图书角存在的问题 图书整理方面 问题发现者 发现这一问题的途径 图书借阅方面 问题发现者 发现这一问题的途径 制定规则方面 问题发现者 发现这一问题的途径 问题一 问题二 问题三 问题四 班级里发现问题最多者： （活动一） 我们小组接受的任务： 解决的简单过程： 解决过程中我们最想说的一句话： 教学反思： 引导学生观察班级图书角，并对图书角提出存在的问题。教师指导