怎样备好2小时的课、向2小时要效益.docVIP

《怎样备好2小时的课、向2小时要效益》 备好两小时的课、向两小时要效益，就这个话题，我想从三个方面和大家谈谈：备怎样的2小时的课；怎样备2小时的课；怎样向2小时的课堂要效益。 一、备怎样的2小时的课 我们的教学既不同于新授课，也不同于复习课，授课的形式不好把握。我们学大教育所做的是“一对一”模式的工位教学。我们是全日制学校教学的补充，至少在目前的情况下我们是不可能取代全日制学校的教学的地位，我们只是课外辅导机构，学生只是利用在学校学习之外的有限的时间来我们这里学习！我们的教学成果的好坏,在家长和学生的眼里也是以学校的考试成绩、中高考的成绩为衡量标准的。学生来我们这里我们应该怎样的教学呢？若与学校的教学同步讲授教材的重难点，学生觉得在学校已经学过了提不起兴趣，也不可能按照新授课的标准来上，一来时间不够，二来学生也不愿学。如果不讲教材的重点难点知识，我们讲什么呢？备怎样的课呢？教学生学些什么呢？这也是我们客户经常问我们的问题。这个话题说起来比较简单，当然是教学生之所需。那具体的怎样操作呢？怎样处理好学大教学与学生所在学校的教学之间的关系？在教学中我总结了以下几种策略: 第一、复习巩固学校学习的重要知识点、考点。在学大教学中我们可以通过巧妙的设置个性化的问题对学生在学校学习的知识点进行多途径检测，以达到反馈、补充、巩固学生在学校学习的效果。 第二，可以针对学生在校学习和掌握学科知识的具体情况特点进行针对性的专题或解题方法归类教学，对学生的学习方法进行指导，对解题方法进行归纳，提高学生的解题能力。 第三，帮助学生提前预习：我们可以将学校将要学习的重点知识在学大教学中先给学生提出来，并就重难点提出一些思考性的问题。让学生在学校老师的课堂时有目的性。 第四，综合复习，进行知识点全面系统的梳理，查漏补缺。进行针对性的训练提高。在训练中指导学生的应试技巧，训练学生的思维能力，使学生得到全面发展。 二、怎样备2小时的课 当我们选定备怎样的课后，我们就要着手备课了。备课怎样备，我认为我们还是必须要做到教育学的“三备””理论： 首先，备教材，备课标：做为学大的教师知识面要广，教师所带的学生跨年级度大，有的老师从 小三一直带到高三；又加上我们2小时的课容量大，也就迫使我们的教学老师的备课量大。所以要做好学大的老师你自己就必须是一个教学的强大者。对自己所带学科的知识点要熟悉。小学教师最起码要对初中的知识要有所了解。初中的老师对小学、高中的知识要了解。高中的老师，你不仅要明白中小学的,你可能对大学的数学有所了解，并对数学的最新发展趋势，高考的命题走向,你都有深刻的研究。只有这样你才能做到胸有成竹，才能够更好的驾御课堂。 其次，要备好学生：我们学大的2小时的课堂学生是只有一个，比大课的人少了，但这一个学生的问题可能不会少，能来我们这里的学生多数都是带有疑难问题的学生，有特别需求的学生。要么基础差，要么不爱学习，要么想成绩更好（培优）。所以我们面对的是有“个性”的学生，迫使我们的教学也要有“个性”。对学生的个性化分析一定要到位，家长在这一点上也是很在意的。我的一个执信的学生家长,在我上完三次课后,主动来校区开教学研讨会,当时他提的第一个问题是:请你从各个方面先谈谈我的小孩?我当时就小孩的学习基础、学习的主动性、平时的爱好特征、生活习惯、思考问题的方式等方面与家长进行交谈。博得了家长的好评，家长的回答是：你分析的准确、全面、到位。 再次，备教法： 针对学生的个性化分析，我们的教学老师来选择适合学生的教学方法、选取教学例题、训练题目的难易程度，确定教学的过程设计。教无定法，因学生、因教师而易，这也是我们学大的“个性化”的教学根本所在。希望我们要仔细的斟酌，备好适合学生的课。注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，探索与之相应的好的教学方法。 最后补充一点，我们该还应设计好2小时课时间的分配：不能简单的一练到底、或一讲到底，这都是极端的不可取的做法。我们应该根据教学内容有计划的分配好时间，如：知识点回顾15分钟，典型例题讲解30分钟，课堂练习30分钟,教师讲评练习15分钟，学习方法的总结15分钟，课堂小结和作业布置15分钟。整个教学的过程设计要有合理计划，这样课堂上才能井然有序。 三、怎样向2小时的课堂要效益 1、关爱学生是提高课堂效益的前提 赞可夫认为：学生的内心思想、愿望、感情是决定教学成败的重要条件。因此，教师首先应是学生心灵的征服者，其次是学习的指导者。只有感情上打动学生，才能使他们在学习过程中产生良好的情绪，进而产生探求知识的兴趣。教师应深情地关心每一个学生，用爱心去启迪他们的良知，做学生的良师益友。 为此，教师应该努力创