脚印文化,打造特色人文校园.docVIP

脚印文化，打造特色人文校园 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一形容教师辛劳终生、奋斗不止精神的诗句，为古今之人所传诵。作为个体生命的人，耐得住苦累固然是一种美德，但终其一生地在苦中奔波，享受不到人生应有的幸福，无疑又是一种悲哀。教育本应使人走向幸福，但不少作为人类灵魂工程师的教师却与快乐无缘会晤。 学生“十年寒窗苦读”，只为“一朝跃置龙门”。虽然没出现 “最刻苦吊瓶班”现象，但是学生何时才能轻装上阵？何时才能在快乐中学习，在学习中快乐！教育本应使人走向幸福，但本来是祖国花朵的孩子们在童年学习中却与快乐犹如两条平行线无缘相交。 那么，这苦累背后的根源何在？怎样才能让教师的心里唱起乐教善教的欢快之歌？怎样才能让学生的心里涌出乐学善学的欢快之歌？这是学校工会领导经常思考的问题。他们认为，之所以有的船不能远航，或是因为没有罗盘，或是没有机器和帆。而作为学校这艘船，机器和帆（教育场地和教师）都有，为什么就不能远航？唯一可以解释是学校这艘船的罗盘不行！ 苦累并不可怕，可怕的是在苦累之后没有幸福之光的呈现。苦累虽系现实，悲哀却不成理由。不要苦中叫苦，苦中自悲；而要苦中取乐，苦后有收获。 生活中不是缺少美，而是缺少发现。解决学校问题的方法和让教师学生们抵达幸福彼岸的活力因素只有文化。凡是对文化持之以恒追求者，就会在日常苦累中享受文化乐旅的幸福。文化可以给生命插上翅膀，苦累因文化而积淀财富。 正是因为学校工会领导心中有自己对教育的那份深刻的思考和无限的眷恋，正是因为全校教师胸中有自己对教育的美好理想和执著的追求，借南川区教委建设“五个校园”的平台，结合我校实际,学校讨论提出以“脚印文化，打造特色人文校园”的理念和“脚印文化——走好每一步”的目标，让教师和学生们在浓厚的文化氛围中，每天一点点进步自主成长，一步一个脚印踏踏实实地奔向新时代！ 环境文化建设提供基础 我校属于边远山区的乡镇中心校，由于历史以来的办学校体制、管理等方面原因，校园文化建设一直较差。为了营造人文、和谐、健康的校园文化，学校从以下四方面着手，创建一个处处洋溢着浓厚育人氛围的文化环境。 （1）教学区的环境规划与设计：包括教室及走廊等的文化设计。在教室及走廊张贴激励性标语、名人名言或学生的优秀作文、手抄报、美术、书法、摄影等作品，定期出版教室黑板报。在学校门口围墙处建设校园文化墙，并在主席台两侧和中操场花园新规划五个宣传窗，推出“劝学篇”、“知识栏”、“校园之星”、“我最喜爱的老师”等宣传内容，着重以非智力因素来熏陶学生的情操，激励学生勤奋好学、积极上进。 （2）建设好校园信息专栏，充分发挥学校宣传主阵地作用，力求信息更新及时。校办公室、德育处、教务处、后勤处分片负责，定期更新。 （3）重视环境卫生的建设，在做好与学校保洁人员的衔接沟通的同时，坚持每天一小扫，一月一次大扫除，使校园干净、整洁，教室窗明几净。 （4）加强宿舍文化建设，进一步美化我校学生宿舍环境，提升宿舍管理水平，形成一个整洁统一，又各具特色的宿舍，培养学生集体主义观念和良好的生活习惯，树立正确的生活态度和价值观，受到优美环境的熏陶，形成健康的人格和良好的精神风貌。树立“宿舍是我家”的主人翁意识，打造“洁、齐、美、雅”的宿舍文化。 教学改进促进师生成长 学校着力建设充满人文气息的“人文课堂”，坚持落实“每天进步一点点”这一核心办学理念，课堂教学与各学科教学实践相结合、认知目标与德育目标兼顾的原则，创设自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，。达到上课要实、作业要精、教法要活、手段要新、活动要勤、辅导要细、负担要轻、质量要高的目标。有了文化的有力支撑才能唤醒自己的潜能，才有唤醒他人的能力。于是更多的教师学生找到自己生命成长的支撑，“从而进入自主成长的快车道”！ 1、推行 “先学后教，当堂训练”的课堂教学改革 “先学后教，当堂训练”课堂教学结构的具体操作方法扩展为：提出目标，指导自学，互学互教，当堂反馈。 首先看“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学。 具体体现在课堂上，就是学生要多在黑板上板演，根据学科特点每节课抽5--15人不等。 再看“后教”，不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。具体体现在课堂上，就是教师根据学科特点只讲10--15分钟不等。 “先学后教，当堂训练”，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教育思想。 2、采取“导学稿”作为教学手段 讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学研文本，是教学研合一的载体。 讲学稿内容涵盖三部分内容：自学部分、导学部分、练习部分