目标互动教学模式解读.docVIP

《目标互动教学模式》 解 读 龙 海 中 学 2011年6月 目标互动教学模式解读 为有效实施四三一教学体系，创造具有龙海中学特色的农村教育品牌， 龙海中学的教育者锐意进取，不断创新。目标互动教学模式就是龙海中学领导和教师在教学实践中不断探索，不断完善而形成的集体智慧结晶。它吸收了杜郎口中学“以人为本，关注生命”和洋思中学“先学后教，当堂训练”的教育理念和教改成果，结合本校实际，结合县教研室领导和教育专家的指导意见，在反复讨论和实践，在反复争论和认同的基础上形成的。其核心是“以人为本，回归教育本真”，其目标是“凝心聚力，追求教学有效”，其实质是“以学定教”。 下面就对教学环节的理解与应用、教育本真的含义和要求、教学环节的操作要点进行解读。 一、对教学环节的理解与应用 目标互动是一种教学模式，更是一种教学策略。它有目标自主预习、目标展示互动、目标强化训练、目标感悟延伸四个环节。其中自主预习是前提和保证，目标展示互动是难点和关键，目标强化训练是重要手段，目标感悟延伸是必要补充。在教学实际中，因为学情不同、科目不同、课型不同、教学内容不同，有些环节可以缺失，有些环节可以渗透在其他环节。我们不在形式上苛求，但环节设计是一种规范和方向，大部分课堂需要根据四个环节的课堂评价标准进行科学设计，环节的缺失和渗透只是为了更好地追求教育的本真和教学的有效，为了更好地展示教师的教学智慧和教学风格。 二、教育本真的含义和要求 回归教育的本真是素质教育的要求。“立本”出自《中庸》“立天下之大本，知天地之化育”和《论语》“君子务本，本立而道生”。立本，就是要确立道德至上的理念，做道德崇高的人，从这个意义上说，立本就是崇尚美德，追求至善。“求真”语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。求真，就是要认识世界，探索规律，崇尚科学，坚持真理。 我们的本真课堂需要最大限度地给学生学习的时间和学习机会。学生通过自主预习、激发兴趣、积极参与、拓展思维、提升能力、培养习惯，使学生成为具有终身学习能力，自主发展的人。 我们的本真课堂需要通过学生主动学习、创造性地学习、享受学习来实现由让学、学会、会学的转变。我们的老师需要采用各种方法如启发式、讨论式、参与式等来调动学生在课堂上朗读、板演、讨论、争论、练习、演讲、表演等。让学生体会“我参与，我快乐；我自信，我成长”，让学生在自主探究、积极向上，民主平等的课堂氛围中充实自己，展示自己，反思自己，发展自己。 我们的本真课堂需要尊重。尊重学生的个性差异、学习差异、品质差异。这样不仅是因材施教，更主要的是宽容学生的与众不同，尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性。因为尊重，学生才敢质疑、析疑、解疑，才敢于挑战课本、老师、权威，才能开发学生潜能、发展学生创造性思维，才能让学生坚持真理，学做真人。 我们的本真课堂需要激励。农村的孩子不善于表达，很多学生因为种种原因不敢表达，我们的老师需要及时的、准确的、激励性的评价。老师需要想尽一切办法找到学生的闪光点，让学生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。 三、教学环节的操作要点 （一）目标自主预习环节 1、教师提前一周或半周将自主预习提纲布置给学生。提纲以课时为单位并注明授课时间。 2、自主预习提纲要立足于基本知识和基本技能，要标明重难点，同时注意梯度和开放性设计。 3、学生各科都使用自主学习本，将老师布置的预习提纲认真记录，供课前预习、课堂笔记、课后复习、学习反思和检查使用。 4、自主学习本要求学生用双色笔，鼓励学生用三色笔区分预习、笔记、纠错、重难点、学习反思等内容。 5、自主学习本的使用目的在于引导学生主动学习，在此基础上形成师生互动、生生互动的生动活泼的本真课堂。 6、教师要严格督促学生认真、科学使用自主学习本，学校每周抽查一个学科，每两周检查一次纳入教师考核内容。 7、教师可以创造性地使用自主学习本，努力体现教师特色并指导学生创造学生特色。 （二）目标展示互动环节 目标展示和互动是紧密联系，不可分割的。目标展示分三部分：课前目标展示、学生问题展示、其他问题展示。每次目标展示后都应有适当的生生互动或师生互动。互动环节通过六个维度进行把握，即：全员互动、有效互动、和谐互动、机智互动、准确互动、创新互动。 1、 课前目标展示操作要点： ⑴ 学生能主动展示已解决的预习问题，不需要老师点名督促。 ⑵ 学生发言吐字清楚、声音洪亮。 ⑶ 学生能解决中等难度以下的问题。（约60%） 2、 学生问题展示操作要点： ⑴学生能主动提出自己不懂的问题 ⑵先通过其他学生解决，如一个学生解决不了，请第二个或更多的学生解决。若问题有讨论价值，可以分组讨论得出结论。教师切记越俎代庖，剥夺学生的话语权、讨论权、探究权，把现成答案直接告诉学生。教师谨记有三个不讲：学生自学能掌握的知识不讲，学生讨论