2012年高考、复习与学科能力：生物-2012名师一号（精品课件）：能量之源——光与光合作用.ppt

共 140 页 第11讲能量之源——光与光合作用 教材基础回扣 一?色素的种类及作用 绿叶中的色素有叶绿素和类胡萝卜素两类,前者包括[1]叶绿素a和[2]叶绿素b两种,含量约占3/4,主要吸收[3]红光和蓝紫光;后者包括[4]胡萝卜素和叶黄素两种,含量约占1/4,主要吸收蓝紫光? 思考1.正常植物的叶片为什么呈绿色?秋天有些植物的叶片变黄的原因是什么? 提示:叶绿体中叶绿素的含量多,且对绿光吸收最少,故呈绿色?秋天气温低,叶绿素分解,而类胡萝卜素稳定,呈现黄色? 二?叶绿体的结构和功能 1.结构 (1)一般呈扁平的椭球形或球形,具有[5]双层膜,内部有基粒和[6]基质,基粒是由[7]类囊体堆叠而成? (2)吸收光能的色素分布于[8]类囊体薄膜,与光合作用有关的酶分布在[9]叶绿体基质和类囊体薄膜上? 2.功能:是进行[10]光合作用的场所? 三?光合作用的探究历程 1.直到18世纪中期,人们一直以为只有土壤中的水是植物建造自身的原料? 2.1771年,英国的普利斯特利的实验证实:[11]植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气? 2.1779年,荷兰的英格豪斯证明了[12]阳光和绿叶在更新空气中不可缺少? 4.1864年,德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有[13]淀粉? 思考2.萨克斯实验是怎么对照的?实验组和对照组分别是什么? 提示:萨克斯实验中叶片事先处于黑暗中,对于遮光组,仍处于黑暗状态下,相当于不做处理,故为对照组;而曝光组,从黑暗状态下转变为光照下,相当于给予了光照处理,应为实验组?当然也可如此判断:该实验研究的因素是光照,故用光照处理的即为实验组? 5.1939年,美国的鲁宾和卡门利用[14]同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水? 6.20世纪40年代,美国的卡尔文利用同位素技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径? 四?光合作用的过程1.光合作用反应式: 2.光合作用的过程 (1)光反应 条件:[16]光?色素?酶 场所:叶绿体囊状结构薄膜上 (2)暗反应 场所:叶绿体的基质中 条件:[18][H]?ATP?酶(多种) 3.光合作用强度 (1)概念:指植物在单位时间内通过光合作用制造有机物的数量? (2)影响因素:[20]CO2浓度?土壤中的水?[21]矿质元素和光(光的光照强度?光照时间的长短和光质)? 思考3.暗反应阶段有光无光都可以进行,是否可以说暗反应与光反应没有关系? 提示:不可以?因为光反应是暗反应的基础,为暗反应提供ATP和[H],如果没有光反应则暗反应不能长时间进行? 五?化能合成作用 1.概念:某些细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造[22]有机物的合成作用? 2.实例:硝化细菌能利用[23]NH3氧化成HNO2和HNO3时所释放的能量,将CO2和水合成为糖类? 3.自养生物和异养生物 (1)自养生物:绿色植物和硝化细菌都能将无机物合成有机物,因此属于自养生物? (2)异养生物:人?动物?真菌以及大多数细菌只能利用环境中[24]有机物来维持自身的生命活动,属于异养生物? 思考4.硝化细菌的化能合成作用与绿色植物的光合作用有何异同? 提示:相同点:都利用无机物合成有机物,即都是自养生物? 不同点:在合成有机物时利用的能量不同,绿色植物利用光能,硝化细菌利用无机物氧化时释放的化学能? 考点迁移互动 考点1 “绿叶中色素的提取和分离”实验分析 1.原理解读 (1)各种色素能溶解在有机溶剂(无水乙醇等)中形成溶液,使色素从生物组织中脱离出来? (2)各种色素都能溶解在层析液中,但是在层析液中的溶解度不同?溶解度大的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢,因而不同色素可以在滤纸上扩散而分开,各种色素分子在滤纸上可形成不同的色素带? 2.实验流程图示 3.实验疑难点拨 (1)实验中几种化学试剂的作用 ①无水乙醇可溶解叶绿体中的色素? ②二氧化硅破坏细胞结构,使研磨充分? ③碳酸钙防止研磨过程中色素被破坏? (2)实验成功的关键 ①叶片要新鲜?颜色要深绿,含有较多色素? ②研磨要迅速?充分?叶绿素不稳定,易被活细胞内的有机酸破坏?充分研磨使叶绿体完全破裂,提取较多的色素? ③滤液细线要画得细?齐?直,这样可以防止色素带重叠?且要重复2~3次,以增加色素量,使色素带更加清晰? ④滤液细线不能触及层析液,否则色素溶解到层析液中,滤纸条上得不到色素带? [知识拓展] (1)植物叶中色素的化学性质与叶色的关系 (2)用丙酮或其它有机溶剂代替无水乙醇提取色素,但丙酮有毒,研磨时需采取措施防止蒸发;也可用汽油代替层析液进行层析;提取液和层析液不能相互代替,否则实验失败? 【例析1】 下图表示叶绿体色素的提取和分离实验的部分材料和用具?据图回答: