初中历史教学中运用“学案教学法”培养学生自主学习能.docVIP

PAGE 初中历史教学中运用“学案教学法” 培养学生自主学习能力初探 长春市东光学校 孙丽艳 面对21世纪日益激烈的国际竞争，我们的初中历史教学需要教给学生什么呢？《初中历史新课程标准》 的“基本理念”中提出了具体的要求：“ 历史课程应使学生获得基本的历史知识和能的力，培养良好的品德和健全的人格……克服重知识、轻能力的弊端……有助于学生的终身学习。 历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于 提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。 历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。” 那么究竟什么样的历史教学模式最适合初中生，最能体现新课改的理念，最能培养学生的自主学习能力呢？笔者认为“学案教学法”就是一种最佳的教学模式。 所谓“学案”， 就是指以指导学生进行主动的知识建构，训练和发展学习能力为目的的，供学生在整个学习过程中使用的学习方案。它由教师根据教学任务，依据学生的认知水平、学法特点和心理特征而设计编制。学案教学，是以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。学案教学强调在开发和拓展学生思维的基础上，提高教学效益。教师通过学案对学生的学习进行指导，学生在学案的指导下，通过阅读教材、史料，进行比较归纳等活动，学会处理知识的方法和策略，提高自主学习的能力，真正成为认知的主体。 这种教学模式之所以最适合初中生，首先是符合他们的生理、心理特点和学习习惯。一方面，初中学生处于生理上的青春期，心理上的叛逆期，自主意识增强，但自觉性较差。另一方面，传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖教师的习惯，缺乏主动质疑、自主探究的精神和能力。如果完全放任自流，势必会让他们无所适从。而“学案教学法”恰恰解决了这一难题。它既打破了以教师为核心的“满堂灌”传统历史教学模式的弊端，又克服了“开放式”教学中遇到的种种困难。教师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握，解题技能的培养到创新能力的开发，对学生学习进行引导。而学生通过大量的自主学习的实践，在获得知识的同时，也获得求知的方法和喜悦，提高了自主学习的能力，从而真正成为“乐学”、“会学”的人。 那么初中生究竟喜欢什么样的历史学案？历史学案的每一个环节应该如何设计、如何应用才能真正培养学生相应的历史学习能力呢？下面我就结合自己编写的一篇初中历史学案简要谈谈历史学案编写应包括的主要内容及在实践中具体应用的方法。 附：新授课历史学案样本 课题： 八年级上册 第三单元《第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立》(人教版) 授课年级：八年级 一、单元导读：第三单元 新民主主义革命的兴起 （一）你知道吗？（请你通过自主预习或者与同学合作预习解决本单元下列问题） 通过本单元的学习，我们将接触到一个重要的名词：新民主主义革命；我们将了解到以下几个重要节日的来历：1、五四青年节2、七一建党节3、八一建军节；我们将开始学习几个重要的人物：蒋介石、毛泽东、周恩来；我们将一起回顾那些在中国共产党领导下的艰苦卓绝的战争岁月。那么你能通过自主预习或者与同学合作找到以上任何一个问题的答案或者相关资料吗？试一试吧！ （二）总体概述 五四运动中工人阶级登上历史舞台，中国革命进入新民主主义革命时期，1921年，中国共产党成立，从此中国革命面貌焕然一新，1924年，国共两党合作，为推翻北洋军阀进行了大革命，但由于国民党右派叛变革命和中共缺乏斗争经验，大革命失败了。为了反抗国民党的统治，进行了武装革命，中国革命进入土地革命时期。而第五次反围剿的失利，是红军踏上了漫漫长征路，遵义会议的召开使党和红军转危为安。从此，中国革命从胜利走向胜利。 二、学习目标 1．知识目标： （1）简述五四爱国运动的基本史实. （2）简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。 2．能力目标： （1）从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神； （2）从中共一大、二大的召开，理解中国共产党诞生的历史意义。 3．情感价值目标： （1）五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业。 （2）中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面貌就焕然一新了。我们应该热爱共产党、热爱祖国，珍惜今天的幸福生活。 三、学习重点与难点 1．学习重点：（1）五四爱国运动（2）中国共产党的诞生 2．学习难点