中阳四中王晓娟九七级数学《有理数的乘方-科学计数法》.docVIP

教学活动评价材料：教学设计 第1章 第五节第三课时 《科学计数法》 学校 中阳县第四中学校 姓名 王晓娟 年级 七年级 科目 数学 课题 第1章第五节第3课时 《科学计数法》 编号 1.5 《乘方---科学计数法》（第三课时） 【教材分析】本节课是人教版（七上）第一章第五节第三课时的内容，是在学生学习了有理数乘方的知识后安排的一节与现实生活中数据相关的教学内容，一方面让学生感受到现实生活中的大数，培养学生的数感，另一方面让学生学会用科学、方便的方式表示大数，这在近似数一节中将得到运用，并且在实际生活及其他学科如理化中也将得到运用，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。 【学情分析】通过有理数的加减乘除乘方的学习，学生已初步具有了对观察，分析，归纳的意识和能力，这对本节课得出原数整数位数与科学计数法中10的指数的关系非常重要；另外，小学学过小数点向右移动位数，是扩大多少倍，对本节知识实质理解至关重要。 【教学目标】 知识与技能： 1.通过身边数据进一步体会大数，培养学生的数感。 2.学会用科学记数法表示大于10的数 3.会把用科学记数法表示的数还原。 过程与方法： 从实际生活中的大数入手，让学生学会感知；通过观察、归纳等手段，让学生充分体验得出结论的过程，感受发现的乐趣。让学生在观察中学会分析，在操作中学会感知，培养学生的合情推理能力、有条理的表达能力。 情感态度与价值观：1.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的热情。 2.通过用科学记数法表示绝对值较大的数方便看、读、写，让学生感受到数学的简洁美。 3.让学生通过对现实生活中大数的背景知识了解，培养学生的爱国热情4.让学生学会与人合作与交流。 【教学重点】正确运用科学计数法表示比10大的数． 【教学难点】正确掌握 的特征以及科学计数法中指数n与原数整数数位的关系 【教学准备】多媒体课件 【教学方法】情境引入﹑合作交流、自主探究等 【教学流程】 一【创设情境，导入新课】 1、2010年上海世博会截至2010年6月22日参加人数已达到17 418 900人； 2、2010年5月份全国财政收入7917.66亿元，比去年同月增加1348.19亿元，增长20.5%； 世界总人口数约为6 100 000 000人。 问题：有没有使得这些大数易写,易读，易于计算的一种表示方法呢？ （教师出示多媒体课件、学生看图片读数字） 【设计意图】出示一组图片，给出几个看、读、写都不方便的数据，引起学生强烈认知上的冲突，激起学生想寻求一种方便、简洁的表示方式的欲望，同时引出本节内容科学计数法。 二【探究新知，解决问题】 1．10n的特征 问题1：你知道，，，分别等于多少？的意义是什么？10的指数与运算结果中的0的个数有什么关系？ 问题2：请你把100 000 000和10 000 000 000写成10的乘方形式； 那么300 000可以怎样表示呢？ （学生计算，注意观察，并归纳得出10的指数与1后面0的个数间关系） 【设计意图】学生体验10的n次幂的意义，为解决新问题做准备。 科学计数法 问题1：屏幕显示一些大数，如： 300 000= = 2 600 000= = 57 600 000= = （学生尝试着利用10的乘方来表示这些大数，然后小组内交流自己的见解） 【设计意图】这样设计，学生很可能出现不同的表示形式，此时教师要及时点拨，要把大数写成带一位整数的数与10的n次幂的积的形式，老师要参与到小组讨论中去，加以引导。 问题2：观察上面等式右边表示大数的式子，它们的形式有什么特点？ （教师板书科学计数法概念，学生齐声读两遍） 例题：用科学计数法表示下列各数 1 000 000, 57 000 000, 123 000