必修1化学教案：第3章 第3节 用途广泛的金属材料 第2课时.docVIP

第2课时 教学设计 三维目标 知识和技能 （1）掌握金属单质（铁）的化学性质。 （2）掌握铁的化合物的性质。 过程和方法 采用图表、比较、讨论、归纳、综合的方法进行教学。 情感、态度和价值观 （1）培养学生分析、归纳、综合的能力。 （2）通过教学培养学生的社会责任感、社会活动能力和互助合作能力。 教学重点 金属单质（钠、镁、铝）及其化合物的化学性质 教学难点 化合物之间的相互转化关系及应用 教具准备 多媒体投影、AlCl3、Al2（SO4）3、FeCl3、Fe2（SO4）3、浑浊水 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 上节课我们复习了镁、铝及其化合物的性质，本节课将继续复习铁及铁的化合物的性质。 推进新课 [板书]三、铁及铁的化合物 1.铁是较活泼的金属，具有金属的通性，可以和氧气及其他非金属、水蒸气、酸、某些盐反应。 练习：写出铁与氧气、水蒸气、盐、酸、CuSO4溶液反应的化学反应方程式。 2.铁的化合物 Fe2+和Fe3+的性质 练习：填写下列表格(浅色处留空白由学生填写) 学生讨论填写： 3.铁化合物和亚铁化合物间的相互转化 师：铁的盐类有亚铁盐（溶液常显浅绿色）和铁盐（溶液常显黄色）。Fe3+有一定的氧化性，在某些还原剂作用下，可以被还原成Fe2+；Fe2+有一定的还原性，在某些氧化剂作用下，可以被氧化成Fe3+。 FeCl3被还原： 2FeCl3+2HI2FeCl2+I2+2HCl 2FeCl3+H2S====2FeCl2+S↓+2HCl 2FeCl3+Cu====2FeCl2+CuCl2 FeCl2被氧化: 2Fe2++Cl2====2Fe3++2Cl－ 4Fe2++O2+4H+4Fe3++2H2O 4.铁的氢氧化物 师：氢氧化亚铁和氢氧化铁都是不溶于水的碱，它们可用相应的可溶性的盐分别跟碱溶液反应而制得。反应的离子方程式： Fe2++2OH－Fe(OH)2↓，Fe3++3OH－Fe(OH)3↓ 氢氧化亚铁在空气里很快被氧化，由开始析出的白色胶状沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色的Fe(OH)3，化学方程式：4Fe(OH)2+2H2O+O24Fe(OH)3 Fe3+的检验 师：利用无色的SCN―跟Fe3+反应，生成血红色的络离子。离子方程式为Fe3++SCN-［Fe（SCN）］2+ ［例题剖析］ 提示：某些金属氧化物跟熔融烧碱反应可生成盐。根据以下化学反应框图填空： （1）单质F是。 （2）写出由E生成G的离子反应方程式。 （3）溶液I中所含金属离子是。 （4）由CE+F若改用浓酸，则不能选用的浓酸是（写化学式）。 分析：本题考查的知识点：Fe及其化合物的性质，Al与烧碱的反应，离子方程式的书写，解题时注意到G是红褐色沉淀，可判断出G为Fe（OH）3，由此逆推即可。粉状单质B能与强碱反应生成单质F，判断B可能为Al，再进行确定其他物质。 答案：（1）H2 （2）Fe2++2NH3·H2OFe(OH)2↓ +2NH+4，4Fe(OH)2+O2+2H2O4Fe(OH)3 (3)Al3+和Na+ （4）H2SO4或HNO3 教师精讲： 将6 g纯铁粉加入200 mL Fe2(SO4)3和CuSO4的混合液中充分反应，得到200 mL 0.5 mol ·L-1FeSO4溶液和5.2 g固体沉淀物。计算： （1）反应后生成Cu多少克？ （2）加入铁粉前，Fe2(SO4)3溶液的浓度。 分析：本题考查的知识点是Fe3+、Cu2+分别与Fe的反应，浓度的计算，化学方程式的计算。 教师精讲：由题意可知，反应后有5.2 g固体沉淀，不外乎是Fe、Cu或其混合物，说明Fe2(SO4)3全部参加反应，且有Cu析出。 所以：c〔Fe2(SO4)3〕==0.1 mol·L-1 m(Cu)=64 g· mol-1 ×0.04 mol =2.56 g 答案：反应后生成Cu 2.56 g，加入铁粉前，Fe2(SO4)3溶液的浓度为0.1 mol ·L-1。 板书设计 备课资料 (一)钛 中国钛工业的现状及未来 1.发展史 钛元素发现于1789年，1908年挪威和美国开始用硫酸法生产钛白，1910年在实验室中第一次用钠法制得海绵钛，1948年美国杜邦公司才用镁法成吨生产海绵钛——这标志着海绵钛即钛工业化生产的开始。 中国钛工业起步于20世纪50年代。1954年北京有色金属研究总院开始进行海绵钛制备工艺研究，1956年国家把钛当作战略金属列入了12年发展规划，1958年在抚顺铝厂实现了海绵钛工业试验，成立了中国第一个海绵钛生产车间，同时在沈阳有色金属加工厂成立了中国第一个钛加工材生产试验车间。20世纪60~70年代，在国家的统一规划下，先后建设了以遵义钛厂为代表的10余家海绵钛生产单位，建设了以宝鸡有色金属加工