2011年高考生物一轮复习同步课件必修3第六章 生态环境.pptVIP

[答案]　(1) (2)绿藻→轮虫→鱼；黑藻→鱼→鸭。 (3)重金属进入食物链，危害人体健康；重金属无法降解，易发生二次污染。 * 2.(2010·浙江六校联考)下列不符合可持续发展要求的是 (　　) A.控制人口过快增长，使人与自然和谐发展 B.大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养 等，以保护生物多样性 C.对濒危动植物进行就地保护和易地保护 D.禁止利用生物技术对珍稀动植物进行保护和利用 * 某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起下层水草大量死亡，周边居民也出现中毒现象。人工打捞和投放大量化学杀藻剂紧急处理是常用的治理方法。近年来，研究者采用投放食用浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法，收到较好的效果。根据上述材料回答问题： 命题设计 * (1)湖泊中导致蓝藻爆发的主要非生物因素是过量 的　　　　。如果居民中毒是由于蓝藻中的某种有毒物质 经食物链的传递引起的，这类食物链中含有四个营养级的 是　　　　　　。 (2)某小组分别于早晨和下午在该湖泊的同一地点、同一水层取得两组水样，测得甲组pH为7.3，乙组pH为6.0，那么取自早晨的水样是哪一组？其原因是 。 (3)杀藻剂处理水华与生物修复的方法相比，主要缺点是污染环境，杀伤天敌和　　　　。 * (4)种植大型挺水植物在构建生物修复系统中的作用是 　 。 (5)如果不及时进行有效治理，则该湖泊的生态系统将发生如图所示的反馈调节活动。这种调节导致的最终结果是　　　　，这种反馈调节的特点是　　　　。 * 【答案】　(1)N、P等无机盐　藻类→浮游动物→鱼→人 (2)乙组，由于蓝藻等夜晚呼吸产生大量的CO2，CO2与水结合产生碳酸后使水的pH下降 (3)使藻类抗药性增强 (4)挺水植物与蓝藻竞争，遮住阳光并吸收矿质离子，使蓝藻 无法进行光合作用(其他合理答案也给分) (5)生态系统崩溃(稳定性完全破坏)　正反馈调节或加速破坏该生态系统原有的稳态 * 1.解题思路 准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实” 是什么，要解决该“生物学事实”的哪一方面。 设计型实验试题的解题思路与方法 理论指导 * 2.实验设计时的一般步骤 (1)取材、分组、编号 取材时要注意数量和生理及发育状态相同，用具要相同等，即无关变量要相同且适宜，不影响实验结果。 (2)变量处理 根据单一变量原则和对照原则，对不同组别进行变量处理， 以引起不同的实验结果来实现实验目的。 (3)根据需要可进行进一步相同处理，其他因素相同且最适的继续处理。 (4)检测、观察、统计、比较 必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。 * Ⅰ：长江的水体污染是由流入长江的次级河流(城市生活污水)污染引起的，某小组利用人工浮床技术对次级河流中水质净化进行研究，实验装置如图所示。 命题设计 * (1)图中植物的作用是　 。该植物采收后，可以直接用作饲料，也可干燥处理后用来提取　　　　　　　　--------等金属。 (2)该小组利用人工浮床开展了“菰(茭白)和菖蒲对生活污水净化效果的研究”。为了避免实验误差，你认为每个实验装置中的植物株数应 。 (3)该小组实验结果如表所示，从此表中看出，该小组研究的因变量为　　　　，你从表中得出的结论是　 　 。 * 污水中TN、TP去除率的比较(%) 处理 总氮TN 总磷TP 对照 42.6 38.8 菰 92.8 83.9 菖蒲 92.7 94.3 混合 94.9 84.7 Ⅱ：为探究菖蒲(一种湿地植物)对不同种类污水的净化作用，某研究小组