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高考古诗鉴赏复习措施落实探讨 綦江中学 陈亚莉 一、考纲考点分析 1、阅读浅易的古代诗文，能力层级为鉴赏评价（D）。鉴赏评价：鉴赏诗歌的形 象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 2、命题趋势 【考查重点】：以诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容为主要考察内容。其 中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对“语言”的考查集中在诗眼和炼 字上，对“表达技巧”的考查主要体现在表达技巧上。 【考查题型】：以2 道简答题的形式考查2-3 个考点，11 分。 【考查趋势】：鉴赏范围仍将以唐诗宋词为主，以律诗和绝句为主，其次是词， 兼顾元明清时代的诗歌，在复习中注意二、三线作者的作品。考查内容仍以思想 感情和表达技巧为主，对诗歌的形象把握以及观点评价也会偶尔出现在试卷中。 单首诗歌考查形式仍将是主流，对于同一题材的不同作品的比较阅读不失为一大 热点。立足整理把握，从小处切入设题。近年来，从具体的某一句、某一联入手 考理解，从前后顺序或照应的角度考构思，从古人的评价入手考鉴赏的命题方式 较为走俏。另外，近几年，诗歌鉴赏命题更重视整理理解，各考点综合考查。为 适应这一考查动向，小论文性质的答案预计将在未来的考试出现。这样的答案能 够很好地体现学生诗歌阅读的审美素养，字数可能在100 字左右。 3、考点出现频率 （1）形象：6 年40 考，2016 年2 考。 （2）语言：6 年45 考,2016 年3 考。 （3）表达技巧：5 年43 考，2016 年8 考。 （4）思想内容、观点态度：5 年56 考,2016 年9 考。 以上分析，只要老师平时注意收集诗歌鉴赏高考信息和归纳整理相关知识就 能制定一个详细的复习计划。但是我们常常是“信心满满去指导，灰溜溜地被学 生的得分现状所打败”，所以诗歌鉴赏的复习计划里一定要把学生的情况加进去。 二、学生情况分析 学生在做古典诗歌鉴赏题时主要反映出以下几方面的问题： 1 1、知识积累不够。 在第一轮诗歌鉴赏集中训练的时候，学生自己也明显感觉到理解诗歌的能力 提高，但是不及时复习就会有遗忘。而且，当所掌握知识似是而非的时候，知识 间的有效联想是不可能展开的。尤其，在教学中引导学生进行相关知识点的连接 与整理的时候，明显能感觉到学生对课本知识和以前知识的疏离与陌生。 2、复习落实不够。 虽然学生也知道诗歌鉴赏是重点难点问题，也都知道自己的问题在哪里，如 何解决，但实际复习过程中并不愿投入更多的精力。相当一部分学生认为在有限 的时间内在诗歌鉴赏中投入大量的时间是不划算的的，尤其短期内不见成效，就 会放弃。还有一部分学生虽然有一周两到三次训练梳理计划，但在后面的追踪调 查中，坚持做到的也寥寥无几。 3、投机取巧思想严重。 网上有成百上千篇关于诗歌鉴赏提分速成的文章，这会导致急功近利的学生 盲目追求择答题技巧和手法，而少了对诗意的揣摩和咀嚼。舍本逐末的做法，会 让学生在诗歌鉴赏中难以走得更远。因为所有的方法与规范是建立在读懂诗歌的 基础上的，而不是解决问题的根本方法，答题技巧不是捷径，他只能锦上添花而 不能雪中送炭。所以真正做好积累才是解决问题的关键。 三、复习计划有效落实的措施 我们在复习中一般会按照诗歌的四个考点：形象，语言，表达技巧，思想内 容、观点态度依次进行复习，最后用近几年的高考题去巩固或检测。如果能够在 每个环节上把复习分解一下，措施明确出来，效果可能更明显些。 1、考点分项复习前，对诗歌进行整体阅读指导，帮助学生全面、深刻理解 作品内容和技巧。许多高手给我们总结了“七读”（ 读题材、读标题、读作者、 读注释、读关键词、读意象、读题干）“八关注”（在前面的基础上“关注典故”）。 我们还可以在指导学生认识诗歌体裁上费点心思。高考诗歌总的趋势是考查近体 诗（律诗和绝句）和词，偶尔涉及古体诗和散曲。近体诗和词在体式结构章法方 面既同又异。抓住这些“同”和“异”，可以帮助学生读懂诗歌，甚至可以解答 结构思路方面的题目。具体措施： （1）从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容。 “起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对 2 “起”的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，