怎样实现创新设计【企业创新】.pptVIP

第一节 怎样实现创新设计 第五章 再创设计新意 滕州市第五中学 吕海斌 教学目标 1、理解创新设计的基本特征，会识别创新设计的三种类型 2、能对某些设计方案提出创新优化的见解，初步形成敢于创新的思维品质 3、培养富于想象和敢于表现的个性品质以及良好的合作交流态度 讨论 你认为我们的课桌存在那些问题和不足之处，应该如何改进？ 什么是创新思维？ 创新思维有什么特征？ 如何利用创新思维实现创新设计？ 如右图 要求： 1、用四条直线把所有九个圆连接起来 2、不能移动任何圆 3、连线必须一笔完成 4、连线画完前，笔不能离开纸面 九子图（美国创新创造协会会标） 一切皆有可能 参考答案（右图） 这里既没有脑筋急转弯的机智，也没有偷换命题的狡辩，它符合一切前定的规则，我们为什么没有想到呢？这个答案后面的意义是什么呢？ 创新思维（越界思维） 一切皆有可能 活动规则 1、本活动目的为帮助大家训练创新思维、理解创新思维的特征，活动口号“一切皆有可能”，活动目标“打破常规、异想天开” 2、全班分成三组，每组选一个中心发言人，代表本组回答相应题目，每答对一题得10分或相应分数，回答不正确不扣分 3、选一个同学做为记分员，将每组所得分数写在黑板上相应位置 题目 一、 其他要求不变，能否用三条直线把九子图连接起来 九子图 一切皆有可能 一切皆有可能 题目一参考答案： 突破思维定势，打破现有框架的束缚，推陈出新。即创新思维的开放性 题目 二、(如右图)图中的匣子内有六张大小、形状相同的纸牌，每空只能放一张牌，请上下左右移动，把三张X印的纸牌和三张O印的纸牌位置完全互换。条件是只能“移动”，不能取出纸牌，也不能在纸牌中间跳跃。 一切皆有可能 题目二参考答案：将整个匣子做180度翻转（如下图） 解决这个问题需要大胆突破前人设计的局限性，敢于追求与众不同、前所未有的见解，独辟蹊径。即创新思维的独立性。 一切皆有可能 题目三、请同学们尽可能的想出红砖的用途，各组汇总选一个同学写到前面黑板上，每写出一条得一分。（限时3分钟） 一切皆有可能 从不同角度思考问题，提出多种设想，善于转向思考或逆向思考。即创新思维的多向性（扩散性） 一切皆有可能 题目四、某单位有一个老式的烟囱（如右图），用的时间长了里面就被各种废渣和煤灰堵死了——就是这些东西松散的“搭”在烟筒的内壁上，对出烟造成了阻碍，当这些搭在内壁上的东西足够的厚，达到完全阻挡出烟的效果，烟筒就算是被封死了。那个时候还没有专业的烟囱清洁公司，流行的处理方式竟然是：拆掉重新盖一座 。 你能想出经济可行的办法解决这个问题吗？ 题目 五、请添加适当的单位名称使下列等式成立： 抢答 1 里＋1里＝1公里 3天＋4天＝1周 2 （个）月＋1（个）月＝1季度 4点＋9点＝1点（13点） 5（个）月＋7（个）月＝1年 1＋1＝1 2＋1＝1 3＋4＝1 4＋9＝1 5＋7＝1 一切皆有可能 创新思维与创新设计 如何利用创新思维实现创新设计？ 讨论与实践 请用“创新思维”来设计一种中学生使用的课桌 每组画出一个设计方案草图展示给大家，并说明进行了那些类型的创新设计 一切皆有可能 注意训练创新思维 明确创新设计的方向 收集和处理信息 根据现有条件进行取舍 多观察日常生活，多关注市场信息，多思考，勤实践 如何利用创新思维实现创新设计？ 思考 一切皆有可能 著名教育家陶行知在《创新宣言》中说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。可见创新潜能人皆有之，只要通过创新思维训练，理解创新思维的特征：开放性、多向性和独立性，了解创新设计的类型：原理创新、结构创新和外观创新，明确创新设计的方向，做到有的放矢，多思考、勤实践，我们都能提高自己的创新能力，做出有创意的设计。 一切皆有可能 联系生活、学习实际，回顾一下自己曾经在什么情况下运用过创新思维的方法？还有更好的办法吗？ 讨论交流 异想天开 如何用一条直线把九子图连接起来