福建省化学学科初中学业考试评价——存在问题.pptVIP

2010年福建省化学学科初中学业考试评价——存在问题 南平普教室化学学科 * Email: jowmx@163.com 电 话一． 问答设置 有失匹配 例1（宁德市第1题） 近年来我国自然灾害频频发生，这些自然灾害中常常伴随如下现象，其中涉及化学变化的是（ ）。 A．房屋倒塌 B．山体滑坡 C．森林失火 D．树枝折断 评析： 选项是与“频发的自然灾害”配伍的，而D选项“树枝折断”不是自然灾害,使得题干与选项不相匹配。 试题命制技术上要关注各选项的相匹配，相一致。 例2（南平市第15题） （1）检测工业废水的酸碱度，可采用的试剂是（填序号）。 A．PH试纸 B．无色酚酞试液 C． 紫色石蕊试液 评析： A选项“PH试纸”应该是“pH试纸”。符号的标准化应该是审题人员要精挑细审的。 例3（福州市第 3 题） 图1 图1所示实验主要说明 A．分子很小 B．分子间有间隔 C．分子不断运动 D．分子可以分成原子 图1 评析： 配图中酒精与水混合后液体体积缩小过于夸张,有失化学实验的真实性与科学性。 例4（南平市第9题） 从右图获得的信息中错误的是 A．空气是一种混合物 B．该过程发生物理变化 C．分子大小发生了改变 D．氧气由氧分子构成 评析： 图中最后氮气与氧气分离应该是气液分离，那么二者间的分子间隔应该是上大下小，而且还要与前面的图示有所区别，如此示图对学生答题会有影响，特别是聪明的学生。 选项与题干匹配，大题与小题匹配，试题与答案匹配，形式与内容匹配等方面都体现命题者的能力与水平，于细微处见智慧。 图文并茂是试卷设计的方向，因此更要关注配图中相关物件的大小比例（如试卷中的原子大小比例等），以求示图达意，清晰明了等学科性问题。 二、实验探究 有待进步 例5（福州市第17题 ） 小彬同学家新买了水龙头，从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬的。他想起 在学习金属性质时用到的金属活动性顺序中没有铬，为了了解铬与常见金属铝、铜在金属活 动性顺序中的相对位置关系，进行如下探究活动。 【查阅资料】 铬（Cr）是银白色有光泽的金属，在空气中表面能生成抗腐蚀性的致密氧化膜， 铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬（CrSO4）溶液…… 铝是银白色有光泽的金属，能与稀硫酸反应，生成无色的硫酸铝溶液…… 【预 测】 三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系： ①Cr、 Al、 Cu ② Al、 Cr、 Cu ③ Al、 Cu、 Cr 【实验过程】 取大小相同的三种金属薄片，用砂纸打磨光亮。 实验一实验二实验三实验方案实验现象铬片表面产生气泡缓慢，溶液变蓝色__________________铝片表面产生气泡较快结论铬能和稀硫酸发生反应，反应速率较慢。铜不与稀硫酸反应 三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系是 【回答问题】 （1）用砂纸打磨金属片的目的是_____。 （2）实验一所发生反应的化学方程式是____________________________。 （3）小东提出用硫酸铜溶液代替上述实验中的稀硫酸也能得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，小燕认为不可行，理由是 。 （4）小清认为只要选用三种药品进行实验就可以得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，这三种药品可以是 。 【归 纳】 比较金属活动性强弱的方法有① ；② 。 A 评析： 本题是关于金属铬的活泼性探究的问题，存在的问题主要有：首先入题文字描述繁赘；其次是问题设置指向不明，（3）小题是问“小东提出用硫酸铜溶液代替上述实验中的稀硫酸也能得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，小燕认为不可行，理由是？”，答案给的是“无法比较铬和铝的金属活动性强弱”，作为实验探究题，最终的答案与实验现象无关，缺乏化学学科的基本逻辑关系，有失学科价值，所谓“参考答案”只是教师心目中“先入为主”的主观答案，这对一线教学不能起到正确的引导作用。再说根据气体产生的快慢可以得出金属活动性的强弱，难道根据置换出的金属单质在外表的变化就一定无法判断？我们有实验依据吗？；再者题末要求学生归纳出“比较金属活动性强弱的方法有？”，如果学生回答“根据金属活动性顺序表来判断”，评卷人应该如何赋分呢？探究实验的归纳总结应该出自探究实验的实验结果（即现象），所以