沪科版《4.2光的反射(二)》教学设计.docVIP

沪科版《4.2光的反射(二)》教学设计 一、教学目标 1、在实验探究中理解平面镜成像的特点。了解日常生活中平面镜成像的现象。 2、在实验探究中主动操作，能用自已的语言对实验现象作总结。 3、在探究中领略物理现象的美妙与和谐，获利“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。 二、教学重点与难点 重点：平面镜成像的特点，实验探究的方法与合作演习。 难点：平面镜成像的原理及虚像概念。 三、教学准备 教师：多媒体课件、平面镜、球面镜。 学生：平面镜、蜡烛、火柴、白纸 四、教学设计 教师活动 学生活动 说明 复习： 1、光的反射定律 2、人眼看到物体的原因 引入新课： 　　投影或多媒体课件展示物和像，引发学生思考生活中有类似的成像现象吗？ 进行新课： 　　一、平面镜成像特点 　　举例后说明平面镜的普遍，指导学生观察桌面上的平面镜，看看有哪些发现，引导学生归纳出平面镜的特点。 　　 由成像特点，引出探究的必要性，指导学生设计探究的方案 　　教师巡视，及时进行指导点拨，不限制探究方法和仪器的选用。 　　组织各小组发言，引导学生解释假设中的错误或补充原来观察中没有的成像特点。 　　板书学生关于平面镜成像特点的结论： 　　平面镜所成的像是虚像； 　　像与物体的大小相同； 　　像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等； 　　像与物体的连线和平面镜垂直。 思考、回答 观看自由举例回答如像片、倒影等等。 分组仔细观察平面镜交流彼此的发现，回答： 材料特点； 外形特点； 成像特点。 根据经验和观察到的现象提出假设，根据假设设计实验方案，组内进行交流和分工。 学生分组探究平面镜成像的特点。 实验结束，学生就研究方法实验现象和结论发言，组员补充，其他小组进行质疑。 归纳和简记结论： 等大；等距； 垂直；虚像。 为本节知识奠定基础。 使学生感到所学知识及相关现象的普遍性，激发学习的兴趣。 学生的发现因教师问题的不确定而更丰富使观察者更仔细、更发散且更敏锐。 引导和帮助学生体会归纳分类的方法。 培养学生合作探究的能力。体现学生的主体地位。 学生设计的实验尚有欠缺，教师巡视时，要注意引导补充。 培养学生分析问题的能力和语言表达能力。 学会质疑，形成生生互动、师生互动的信息交汇网，提高课堂效率。 培养学生归纳概括的能力。 二、平面镜成像的原理 　　播放平面镜成像原理的演示课件，鼓励、引导学生分析平面镜成像的原理。引导学生明确虚像是反射光线反向延长线的会聚形成的，不是实际光线会聚形成的，他不能承接在光屏上，只能用眼睛观察。 三、平面镜成像的应用 　　启发学生思考、讨论，在日常生活中平面镜有哪些应用。 　　引导学生平面镜的这些应用进行分类、归纳： 　　平面镜成像 　　改变光路 　　问题讨论：请一位同学上来，让视线与讲台相平，你能看到讲台下放的什么东西吗？提供一面镜子，谁能帮这们同学看到？ 质疑：平面镜对我们是否有不利的一面。 指导学生阅读本节教材的信息窗，让学生课下查阅有关资料，出示球面镜。 学生小结本节所学内容。 观看课件，讨论分析成像的原理。 通过课件体会、讨论分析成像的原理。 通过课件体会、理解虚像概念。 积极讨论、举例平面镜的应用。 将应用分类、归纳 思考讨论，到讲台前做一做 讨论举例 了解反射在生活生产中有着广泛的应用。认识球面镜。 将抽象的物理过程用直观、生动形象的模拟来演示，便于学生理解。突破虚像这个难点。 使学生感到所学的知识有用，激发学生学习的兴趣。 学以致用，检测学习效果，反馈矫正。 学会所用知识趋利减弊。 拓宽学生的知识面。 五、板书设计 4.2　光的反射（二） 一、平面镜成像的特点： 1、虚像 2、等大 3、等距 4、垂直 二、平面镜成像的原理 三、平面镜的应用 1、改变光路 2、成像 六、教学反思