第18课 昌盛的文化学案-北师大版初一七年级.docVIP

18 昌盛的文化 教学目标 知识与能力 了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。 ? 知道我国第一部纪传体通史——《史记》及其作者司马迁；阅读课文中的史料“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，说明司马迁写《史记》的目的，学习处理历史信息的能力。了解世界雕塑艺术史上的一颗明珠——秦始皇兵马俑。通过有关图片资料让学生想像秦始皇兵马俑的恢宏气势和威武雄姿，培养学生丰富的想像能力和对雕塑艺术的鉴赏能力。 过程与方法 列表格比较佛教和道教在中国的传播情况，认识佛教和道教对中国文化的影响，能全面科学地认识宗教。 阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。 仔细观察教科书中有关秦始皇陵兵马俑的图片资料，描述和想像兵马俑的威武雄壮。 情感态度与价值观 通过学习佛教和道教在中国广泛传播的原因，认识宗教本质，学习用科学的态度认识和看待宗教。 通过小组讨论“司马迁为什么能写出《史记》这样一部史学巨著”，培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质；通过学习司马迁写作《史记》的史实，培养学生严谨的治学态度和顽强的毅力。 ? 通过秦始皇陵威武雄壮的地下军阵，感受兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激励学生的民族自豪感。 教学重点 了解佛教的传入和道教的兴起的时间、《史记》的作者司马迁及《史记》的体例、秦始皇陵兵马俑艺术是秦汉时期雕塑艺术的杰出代表。 教学难点 认识宗教的本质及其复杂的作用，形成对待宗教的科学态度。 课时安排：1课时 教学过程 学前准备: 教师：布置落实学生预习，按宗教、史记、秦俑雕塑分为三组搜集佛教、道教、《史记》的相关资料，准备导学设计及多媒体课件。 学生：根据本组任务分别搜集积累佛教、道教、《史记》、秦俑雕塑相关资料，预习课文。 1、创设情景 导入﹙激励性点拨2分钟﹚： 同学们，经过第十三课的学习，大家已经知道了陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，而这正是《史记》上最先记载的，鲁迅先生说《史记》是“无韵之离骚，史家之绝唱”，《史记》究竟是文学作品，还是史书，只有经过深入学习才能明白。 同学们，再看两组词汇：⑴、王母娘娘，道骨仙风；⑵、如来佛、和尚。这两组词语是有规律的，第一组与道教有关，第二组和佛教有关。那么，佛教、道教这两种宗教对后世有什么影响呢？ 同学们不妨再看看课本94页插图，秦陵兵马俑这个世界雕塑史上的明珠，是1974年3月，我们陕西省临潼宴寨公社西杨生产队社员在秦始皇陵位东侧发现的，这为什么被称为世界第八大奇迹呢？ 为了了解本课介绍的秦汉时期宗教、史学、雕塑这三方面的重大成就，我们今天就来学习第“18课 昌盛的文化”（映示） 出示学习目标（1分钟） 1）了解传入和道教兴起的主要史实及在中国广泛传播的原因，知道其对中国古代文化所产生的影响。 2）知道《史记》的特点与价值，学习处理历史信息的能力。 3）了解秦始皇陵兵马俑，培养学生想象能力和对艺术的鉴赏能力。 3、 出示自学提示指导（目标问题化、微观化）（2分钟） 请大家自学文本，大字文段细读，小字文段速读，同时思考下列问题，采用圈点、勾画法注明重点难点，针对性突破。 ⑴佛教起源于哪里？什么时间传入我国？哪个朝代在我国民间传开？教义是什么？ ⑵道教的发源地在哪里？什么时间兴起的？教义是什么？有什么特点？ ⑶你了解司马迁生平吗？《史记》的内容和特点是什么？这部巨著由哪几部分组成？司马迁能以顽强意志完成《史记》的目的和原因是什么？这部著作是文学著作还是史学著作？ ⑷同学们看课本94页秦陵兵马俑坑插图，回答秦陵兵马俑威武雄壮的大型地下军阵是由哪些兵种组成的？共有多少件？兵马俑雕塑有什么形象特点？反映了一种什么精神风貌？ 4、学生自学，教师巡视（5—8分钟）抽4名中下学生板演指定题目。 5、学生回答、评述、质疑释疑、合作探究后，教师点拨补充。（13分钟） ⑴（映示佛教有关图片）明确：佛教起源于古印度（南亚次大陆）。西汉末年由丝绸之路传入中原地区。东汉末年，佛教在民间流传开来。佛教的意义要求人们放弃对现实美好生活的追求、放弃对现实阶级压迫和剥削的斗争，而追求虚无的“不生不灭”。但为中国文化注入了新的因素，对后世产生了广泛深远的影响。 ⑵（映示道教有关图片）明确：土生土长的宗教，青城山、武夷山是道教的圣地。它兴起于东汉年间，经过长期孕育，通过各种渠道汇合而成。道教的思想主要起源于神仙方术和道家思想。道教的教义是乐生、重生的。道教宣扬通