2009年教育学模考卷.docVIP

一、单项选择题（45 小题，每小题 2 分，共 90 分） 1、以下有关教育功能分类错误的是（ ） A个体发展功能与社会发展功能 B正向功能与负向功能 C显性功能与隐形功能 D促进功能与抑制功能 2、以下不属于我国教育本质的主要观点的是（ ） A教育是一种综合性的社会实践活动 B教育是促进个体社会化的过程 C教育是培养人的社会活动 D教育是民族进步的源泉 3、有关当代社会发展对教育的需求与挑战，错误的是（ ） A现代化与教育变革 B全球化与教育变革 C 家庭小型化与教育变革 D信息社会与教育变革 4、制度教育学的代表人物是（ ） A F?乌里 B马克思 C斯普朗格 D拉伊 5、有关教育本质的问题最早是由（ ）在20世纪50年代提出的。 A美国教育学者 B英国教育学者 C前苏联教育学者 D我国教育学者 6、人口对教育的影响和制约不包括（ ） A人口年龄的构成，制约着需要受教育的实际人数 B人口就业结构制约着教育的内部结构 C人口地域分布制约学校布局 D人口的性别比制约着学校的类型 7、强调要把教育放在“突出的战略位置”，提出“百年大计，教育为本”是在（ ） A十二次代表大会 B十三次代表大会 C十四次代表大会 D十五次代表大会 8、以下不属于教学评价的是（ ） A诊断性评价 B形成性评价 C目的性评价 D终结性评价 9、情感陶冶是（ ） A德育方法 B德育途径 C德育内容 D德育过程 10、强调“教学过程的本质就是受教育者在教师的引导下，有计划有目的地积极主动发展自己，使自身的发展水平逐步达到培养目标要求的过程。”的学说是（ ） A儿童发展说 B特殊认识说 C双边活动说 D多质说或复合说 11、下列不属于德育模式的是（ ） A体谅模式 B道德认知发展模式 C个体学习模式 D价值澄清模式 12、一般认为教师专业化发展包括三个范畴，其中不是的是（ ） A系统的专业知识和专业技能 B高度的专业素养 C牢固的专业信念 D一定的专业自主 13、下列对孔子的教学内容的论述，错误的是（ ） A忽视自然知识的传播 B对生产劳动等方面都有传授 C鄙视生产劳动知识和技能 D排除了天命鬼神等迷信色彩 14、下列属于荀子的教学方法的是（ ） A虚壹而静 B由博返约 C学思并重 D因材施教 15、《学记》中有关考试制度，其第五年要求（ ） A“视其离经辩志” B“视其敬业乐群” C“视其博习亲师” D“视其论学取友” 16、有关科举制与学校之间的关系错误的是（ ） A科举制的产生在客观上推动学校封建教育的发展 B对推动我国学校教育的长期发展起到了促进作用 C对于学校教育教学内容的统一和标准一致，对于良好风气的形成有积极意义 D对社会上出现的重文轻武、重经轻算、重成人轻儿童的陈规，或多或少进行了冲击，有积极意义 17、有关“庆历兴学” 正确的是（ ） A改革太学，创立“三舍法 B整顿地方学校 C改革科举考试内容，罢帖经、墨义，注重策论和经学 D设置专门学校 18、第一批幼童留美的倡议者是（ ） A丁日昌 B左宗棠 C张之洞 D容闳 19、梁启超的教育目的是培养（ ） A“新国民” B“新民” C“全面发展的人” D“自强之民” 20、陶行知实践其教育思想，创办的一所师范学校是（ ） A京师大学堂 B晓庄师范学校 C天津师范馆 D山海工学团 21、抗大的校训是（ ） A“团结、紧张、严肃、活泼” B“团结、紧张、严谨、活泼” C“团结、纪律、严肃、公正” D“团结、紧张、严肃、灵活” 22、以下不属于晏阳初的“四大教育”的是（ ） A文艺教育 B生计教育 C公民教育 D生产教育 23、在巴比伦时期，得到发展的内容是（ ） A修辞学 B建筑学 C物理学 D机械学 24、古代东方文明古国教育发展的特点不包括（ ） A作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字和教育 B受当时政治经济结构的影响，教育只有阶级性及等级性 C教育内容丰富，包括德、智、体及宗教教育。反应社会进步、人类多方面的需要 D文明或文化教育甚为古老，虽然有异族入侵使得其早衰或有过断层，但都一直源远流长 25、下列对应错误的是（ ） A柏拉图-“学园” B亚里士多德-“吕克昂” C伊索克拉底-雅典大学 D芝诺-哲学学校 26、城市学校是指（ ） A一个学校的名称 B手工业行会学校 C商业行会学校 D手工业行会和基尔特学校 27、近代英国第一个关于初等教育的法案，标志着英国国民初等教育制度的形成，促进了英国初等学校的发展的是（ ） A《福斯特法案》 B《基佐法案》 C《费里法案》 D《史密斯-休斯法案》 28、狄德罗主张（ ） A人人都是通过感官获得知识，人人都有享受中高等教育的权利 B剥夺教会的教育管理权，把教育交给新的国家政府管理，国家应推行强迫义务教育 C法国国民教育的目的应是培养