体验式及5c活动教学简报.ppt

反思學習 選項(A):x＋3＝0 : 一元一次方程式 經由化簡: 選項(E) x2＋x－3 : 一元二次方程式 閱讀文本P156 如果將一個數代入一元二次方程式的未知數中，使等號左、右兩邊的結果相等，這個數就稱為此一元二次方程式的解或根。而求出一元二次方程式的解或根的過程，稱為解一元二次方程式。 閱讀文本P156 閱讀文本P154 ⑴ 0 是否為一元二次方程式 x2－5＝4x 的 解？ ⑵ 4 和－3 是否為一元二次方程式 (x－4)(x＋3)＝0 的解？ 閱讀文本P156 從 可知，要判別一個數是不是方程式的解，只要將該數代入方程式的未知數中，看看是否能讓方程式的等號成立就知道了。 例 1 閱讀文本P156 如果用代入法來找一元二次方程式 2x2－87x－135＝0 的解，假設我們從 1 開始一個一個試，要試到 45 才能找到這個方程式的一個解。而它的另一個解是　 ，為負分數，若只拿整數去試， 就永遠也找不到　 這個解了。 學習單2--- 【主動驗證】 用代入法來找一元二次方程式 2x2－87x－135＝0 的解? 第1組:代入-2及2 第2組: 代入0及1 第3組:代入 -3 及4 第4組: 代入-1及2.5 第5組:代入-0.5及0.5 反思 我們需要比代入法解一元二次方程式更有效率的方法。 主題 2 就來探討解一元二次方程式的其他方法。 12/17 作業 p168自我評量全部 (主題一 結束) * * 教學單元 4-1 一元二次方程式 數位學習活動 以irs測試學生之先備知識 播放一年級學生學習過的一元一次方程式學習單以喚起學生之舊經驗(每組發一張) 何謂一元一次方程式? (以hiteach中之工具列來抽人) 4-1 一元二次方程式 1.列出一元二次方程式---體驗式學習活動 2.一元二次方程式 之意義 3.非一元二次方程式之型式 4.用代入法判別一元二次方程式的解 引起學生學習動機---數位學習 1.播放一年級學生學習過的一元一次方程式學習單以喚起學生之舊經驗(每組發一張) 2.何謂一元一次方程式?(抽人) 3.以irs測試學生之先備知識 學習單1 學習單2 老師提問: 1.何謂一元一次方程式? 抽人 (以hiteach中之工具列來抽人) irs測試同學生之先備知識---利用搶權 2.下列何者是一元一次方程式? (1) 35-7+9X (2) 3X-4=4+3X (3) 2X-3=4X+1 (4) 20-6X 反思學習 選項(1):一元一次式 選項(2) 3X-4=4+3X -4移項至等號右方,原來右方之3x移項至左方 經由化簡: 化簡結果:0=8, 合理? 閱讀文本p152 家裡的餐桌是一張長 2 公尺、寬 1 公尺的長方形桌子，媽媽想要在桌上鋪一條面積為 6 平方公尺的長方形桌巾，且桌巾的長和寬所垂下來的長度要一樣。想想看，這條桌巾的長和寬各是多少公尺？ 準備:A4色紙及B4白紙(一組各1張) B4 A4 A4色紙代表餐桌 B4白紙代表桌巾 體驗式學習活動---生活中實例 (1)每位同學都有一個喜歡的顏色，但請 討論溝通協調(5C關鍵能力) 選出一個代表小組之顏色(A4)。 第1組: 色 第2組: 色 第3組: 色 第4組: 色 第5組: 色 計時1分鐘 體驗式學習活動---生活中實例 (2)選定之後老師給予顏色一句鼓勵的話 語，當作班級經營之輔導策略並發給 小組一張A4色紙。 體驗式學習活動---生活中實例 (3)請同學將A4色紙(A4色紙代表長方形桌 子)均勻分布貼在白色B4紙中間 (桌巾面積:6平方公尺), (4)在A4色紙上標註:長 2 公尺、寬 1 公尺 體驗式學習活動---生活中實例 (5)將A4色紙平均分配在B4白紙上 並且黏貼(如圖) (6) 沿餐桌互相垂直之方向畫尺寸線,所垂 下來的地方標註尺寸為x。 (5)將A4色紙平均分配放在B4白紙上 B4 A4 (6)將A4色紙