宛城区溧河乡中心学校2012—2013学年教研工作计划.docVIP

PAGE 宛城区溧河乡中心学校2012—2013学年 教研工作计划 溧河乡中心学校 2012、9、9 宛城区溧河乡中心学校2012—2013学年 教研工作计划 一、指导思想： 2012—2013学年，全乡的教学教研工作将继续围绕不断提高教学质量和效益这个中心，以学习实践洋思经验为契机，强化教育教学常规管理，完善教学质量检测与评估机制；加大“高效课堂建设”力度，“中小学教师高效课堂”达标三年规划，努力提高教师教学整体素质；全面落实课程标准，深化课程改革；整合教研力量，创新教研机制，提高教研水平。努力促进溧河教育优质、均衡、可持续发展。 二、工作思路： 1．围绕一个中心：以教学质量为中心，提高中小学校教学质量。 2．突出三个重点： （1）以提高课堂教学效益为重点，推进高效课堂工程建设。 （2）以校本教研为重点，切实提高教研效率。 （3）以教学检测和评估为重点，发挥教学质量导向作用。 3．加强三项研究： 一是加强2011版课程标准的研究，把课程标准的要求落到实处；二是加强“洋思经验”的学习研究，积极实践洋思经验；三是加强高效课堂教学研究，稳步推进“中小学教师高效课堂”达标三年规划。 4．促使五个提高：一是促使全乡中小学课堂教学质量的整体提高；二是促使全乡教师的教学业务素质提高；三是促使全乡教研队伍教研水平和服务水平的提高；四是促使薄弱学科教师教学水平和薄弱学校教学质量的提高。五是促使全乡中小学良好学风的形成和学生学习积极性的进一步提高。 三、工作要点和措施： （一）强化教学中心意识，狠抓教学质量提高。 1．教学是学校一切工作的核心，教学质量是学校的生命线。全乡各中小学校要不断强化教学中心意识和教学质量意识，奏响提高教学质量的主旋律，把教学质量的不断提高作为学校的中心工作来抓，把主要精力投入到提高教学质量上来，让教学质量提高成为学校的不懈追求。 全乡中小学要营造“教学中心”氛围，营造“校兴我荣、校衰我耻”氛围、营造“争先创优”氛围，想方设法调动教师的积极性，激发教师敬业奉献的热情，为不断提高教学质量注入生机和活力。 2．各中小学校要建立科学的教学质量激励机制，要让激励机制成为“奖勤罚懒、奖优罚劣”的杠杆，要让激励机制成为教学质量提高的催化剂。中心学校要加大教学成绩在职称晋升和评先、评优中的权重。 3．抓教学质量提高，校长是第一责任人。校长要坚持不懈把抓教学工作作为实现校长专业化的主要途径，作为校长工作的第一要务。校长对学校教学情况必须了如指掌，凡重大教学教研活动，校长要亲自谋划，亲自组织，亲自参与，亲自引领，并要经常深入教学第一线调研、听课、评课、指导帮助教师，努力做到以教学指导教学，以教学领导教学。中心学校把该校的教学成绩作为评价校长业绩的主要依据。校长、教导主任每周参加听评课2次以上，中心学校要举行校长、教导主任赛课活动。 4．抓教学质量提高，各中小学校要重视班主任队伍建设。既要建立班主任选拔任用机制，选好用好班主任，更要加强对班主任的培训和培养，特别要关注班主任的态度、责任心和敬业精神，充分发挥班主任的班级管理、协调学科教学的强有力作用。同时，各中小学校要建立班主任所带班级的教学质量跟踪监控评价制度，实行班主任所带班级教学质量的责任制，以此作为学校教学质量提高的新的增长点。中心学校要建立班主任档案，把班级学生成绩作为评价班主任的主要依据，在评先晋级中加大对班主任的奖励权重。 5．抓教学质量提高，各中小学校要重视抓好基础年级教学。 （1）要把基础年级的教师配备、教师培训、教学评估、校本教研等纳入各校整体规划，各校要有整体规划方案。 （2）着重解决基础年级学科不平衡和部分学科教学欠账问题，做到每个年级都有一定比例的把关教师和骨干教师引领，不能把优秀教师过分集中在高年级。 （3）在学年转换时，要避免大面积频繁地更换班主任和课任教师，除教学成绩和工作态度特别差的教师外，尽量让教师跟班走，从而逐步实现跟班循环。 （4）加强对基础年级学生学习习惯的培养，在学生学习的主动性、书写的规范性、解题的条理性等方面及早与毕业班接轨。 （5）加强基础年级调研抽测。中心学校每期要对部分学科进行抽测，并把抽测成绩纳入考评量化。 （6）对区教研室抽测基础年级的评估办法：获得全区前4名的参照中招给予名次奖，晋级、评先、评优所获抽测证书按中招证书加分。抽测学科作为当年学科的一次考试，名次计算办法为全区学校数与全乡该阶段班数相对应的名次。 6．抓教学质量提高，各中小学校要重视抓好毕业班教学。 从校长到教师必须清醒认识到：毕业班工作是学校教学工作的重中之重，是学校对外展示的窗口，是学校内部的榜样，是评价学校办学水平的重要标志，中招成绩的优劣决定学校的生死存亡。 （1）．两所中学领导特