《枫桥》赏析.docVIP

《枫桥夜泊》四个教学片段的讨论 2010年第8期 刊登了一位教师赏析这四个教学片段的文章。本人拜读了这篇介绍、描述这四个教学片段加赏析的文章，感到有许多值得讨论和商榷的问题。如果哪位教师感兴趣， 不妨读一读这四个片段，并进行点评，把你读后的感受、认识、观点说一说。为了不受文章中赏析者的影响，我把点评的部分删去了，并已经写好了我与执教者和赏 析者商榷的文章，待合适的时间，将我与之商榷的文章发表出来。 相信我们在讨论、商榷中对语文教学、古诗教学会有一些深刻的感悟。 原文： ?? ? ? 感觉??? 感受??? 感悟??? 感言 特级教师xxx老师执教《枫桥夜泊》一课，教者站在学生生命成长的高度，用语文的方式挥洒着经典魅力，抒发着文化的情怀。 一、说说感觉 [片段1]“说出你的感觉” 师：请大家打开课文，自由朗读《枫桥夜泊》。反复读，一直把这首诗读顺口，读清爽了。 师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要去体会它带给我们的那份情绪、那份感觉。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？ 生：愁。 师：好！把这个字写下来，这是你的感觉。 生：神秘。因为他先说“霜满天”，后又说“对愁眠”。这两个词就让人感觉恍恍惚惚的，隐隐约约透出一种气氛，让人感觉很神秘。 师：那种气氛隐隐约约给你一种感觉叫神秘，好，把“神秘”写下来。那是你珍贵的感觉。 生：我的感觉是“幻”。因为诗中说“夜半钟声到客船”，作者并没有看到寒山寺，只听到隐隐约约的钟声从湖面上传来。这种情景就是幻，若有若无的“幻”。 师：多么空灵的一个“幻”字，多么传神的一个“幻”字，把这个“幻”字写下来。好的，我们继续用词语捕捉自己的感觉。 生：我的感觉是凄凉。 师：肚里没点东西的同学，是找不出“凄凉”这个词语的。把“凄凉”写下来。 生：我的感觉是“朦胧”，我是从前两句感觉到的。从“月落乌啼”和“江风渔火”可以感觉到非常的朦胧。 师：好的，把“朦胧”写下来。月朦胧，鸟朦胧，夜色更朦胧。那么，为什么《枫桥夜泊》带给你的是愁，是凄凉，是朦胧，是神秘呢？请大家静静地默读《枫桥夜泊》，看看注释，看看插图，想一想，这首诗的哪些地方、哪些字眼向你传递着这样的感觉和情绪。（学生自学） 二、谈谈感受 [片段2]“想象一下画面” 师：诗人在这个晚上看到了一些什么？我们按照诗的顺序，一件一件地说。 生：我觉得第一件事就是月落乌啼。 ??? 师：看到了月落，把这个词语画下来。因为愁眠，他看着月亮缓缓地从东边升起，又看着月亮缓缓地往西边下沉，从地面完全消失的时候，天地之间一片朦胧，一片幽暗。再看，就在一片朦胧和幽暗之间，诗人在江边还看到了什么？ ??? 生：水边的枫树。 ??? 师： 看到了江枫，标出这个词语。江枫，你看到了吗？（生回答看到了）没有！你们只是看到了“江枫”这两个字。把眼睛闭上，这回你得仔仔细细、真真切切地 看。（教师充满感情地独白）月亮西沉。天地一片朦胧，秋风瑟瑟地吹过，你看那江边，一株……两株……一排……一片……那是枫树，那是枫林。仔细地看，看到 了吗？睁开眼睛，说说你眼前出现的枫树的画面，谁来？（话筒指向一生）有一幅画面在你眼前定格，那是—— ??? 生：一片火红。 ??? 师：你看到了枫树的颜色，那是因为被霜打了之后，所泛出的红色。（话筒指向另一生）有一幅画面在你眼前定格。 ??? 生：我看见枫树的叶子一片一片落在了江面上。 ??? 师：一片一片地飘落在江面上，你的感觉，你心里泛起的情绪是—— ??? 生：愁。 ??? 师：愁，这就是诗人。（话筒指向一生）而你眼前出现的是—— ??? 生：那江边有枫树，那些枫树被风吹得沙沙响。 ??? 风：瑟瑟作响。在秋风的吹拂下，缓缓地摇曳着，是吗？ ??? 生：嗯。 ??? 师：你的情绪是—— ??? 生：低沉的。 ??? 师：低沉，又一个诗人。是的，愁眠，因为愁眠突然发现了江枫。继续看，愁眠啊愁眠，因为愁眠，诗人在江中又看到了什么？ ??? ……? ?? ????三、表表感悟 ?? ?[片段3]“猜猜看” ??? 师：当乌雅凄厉的啼叫之声划破秋夜的宁静，消失了，消失之后天地更加朦胧、更加寂静了。就在这个时候，突然诗人的耳边响起了—— ??? 生：夜半钟声到客船。 ??? 师：把“钟声”一词画下来。那是在夜半的时候，那是从姑苏城外寒山寺传来的钟声，就是因为愁眠，还是因为愁眠，诗人身体的感觉竟然悄然发生了变化，诗人用三个字来表达自己身体异样的感觉到，这三个字是—— ??? 生：（齐声）霜满天。 ??? 师：画下来。孩子们，你们看到过霜满天吗？看到过吗？（有的学生点头）没有，怎么可能看到。因为按照生活常识，那霜是凝结在哪里的？ ?? 生：地上。 ??? 师：地上的，在草上，在瓦片上，在树