利用多媒体技术,构建数学高效课堂.docVIP

电教论文： 题 目： 利用，建高效课堂利用，建高效课堂【摘要】20世纪末到本世纪初人类进入了信息化的时代 【关键词】：多媒体技术课堂教学高效随着现代化教育技术实验研究在教育领域的不断深入人们越来越多的认识到现代多媒体教育技术的优越性。多媒体技术辅助课堂教学是新课程改革和发展的强大动力，是构建数学高效课堂的重要途径。一、，知识发现过程多媒体技术辅助数学教学能创设探究情境，再现知识形成过程，可开发学生数学创造思维能力，他们会运用先进的工具——电脑，提出更多更新的问题。爱因斯坦曾经指出：提出问题比解决问题更重要，它标志着科学的进步。在教学中要提高学生的创新能力，一个很有效的途径,就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理，这样有助于培养学生独立思考的能力，让学生在品尝成功喜悦的同时增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。例如：在教学直线和圆的位置关系，了设计课件，使用这课件时，屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首一轮红日，从地平线上冉冉升起……的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的探索场，在的引导下，学生很快悟出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。而且课件提供丰富的补充资料，留给学生探求新知的广阔空间。、利用生动直观、变静为动、图文声并茂、虚拟现实、放大细节、拟真等特性来多层次、多角度地展现教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化在圆的认识教学中，教师提问：你能说说汽车的轮子为什么是圆的吗？紧接着示：一个正方形车轮的汽车，咯噔、咯噔地行驶在道路上，慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继续跑着，可仍然有些跛。渐渐地椭圆的轮子变圆了，圆的轮子跑得可快了，汽车也嘀嘀地唱起歌来了。显而易见，通过轮子动态、清晰地演变过程，学生轻轻松松地掌握了在同一个圆内，所有半径长度都相等的道理。这样的教学，使学生兴趣盎然。、技术，促使学生自主学习多媒体以及网络技术强大的信息承载功能，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。如在教学《》时，课前安排学生自己通过各种途径，搜集有关数据，如中国土地面积大小，的收视率……课上学生代表汇报。通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱科学的思想教育。、用技术，指导学生把握探索的方法????? ?数学家冯·诺依曼曾说过：“远离经验来源，一直处于‘抽象的’近亲交配之中，一门数学学科将有退化的危险。”在数学教学中，抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成理性与感性、理论与应用的脱节。??在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，我们首先应将抽象的问题形象化、杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠用媒体来实现的。特别是CAI计算机辅助教学课件，可以平移、翻折、旋转、透视闪烁和变色等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。充分利用媒体寓教于乐的特点，设计二次函数增减性的二维动画。?这样，就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯。、用技术，帮助学生建立空间观念????? 初中学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成初中学生思维的形象性与数学抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？利用媒体，能够成功地实现由具体形象向抽象概括的过渡，帮助学生建立空间观念。如《》一课中，先使用演示长方体和圆柱的侧面展开图，这样既复习了旧知又引出了新知，同时发展了学生空间观念。通过以上的观察、练习，再用演示本课时的学习难点正方的平面展开图。这样，利用媒体演示，能让学生建立清晰的表象结构，解决抽象性数学的知识与学生形象思维的矛盾，建立空间观念。???????、用技术，引导学生有效合作现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。让学生在现代教育技术提供的交互式学习环境中，让学生在积极思维的参与下，有效的合作学习，经历认知结构的调整和重新组合，最终把新知同化后纳入原认知结