七年级语文下册 第5单元 写作 解读一篇寓言课件 语文版.ppt

解读一篇寓言 第五单元 写 作 话题指导 寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻讽刺的故事，结构大多简短，主人公可以是人，也可以是生物或无生物。主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中。“寓”是寄托的意思。第一步：联系写作背景，读懂原文的大意。 第二步：理解寓言故事的寓意。 第三步：联系自己的生活实际评价寓言。 第四步：从写作角度分析寓言的写作特 解读时可以涉及以上全部内容，也可以选择其中一点来解读，只要能抓住自己感受最深的一点来评论均可，只是写作时要具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 * 作文题目 解读一篇寓言 写作要求： 1.选一则你熟悉的寓言故事，加以解读。 2.交代寓言故事梗概，写清主要情节。并据此对主人公的形象进行分析，明确寓意。 3.根据寓意，列举现实生活中的例子，使文章具有现实意义。 4.语言要简洁、有条理，能清楚地表达自己的意思。 5.题目自拟，在45分钟内完成，不少于500字。 * 首先，所选寓言故事一定要读透，才能更深刻地解读。叙述故事梗概时语言要简洁，不要喧宾夺主。 其次，要恰当地分析人物形象及故事的寓意，为自己的解读做好充分的准备。 第三，要联系生活实际，写出对寓意的体会和感悟，以便引发人们的思考和反省。 此外，还可以从其他角度(如修辞、表现方法等)进行分析，并做出评价。 作文题目 思路指导 * 范文赏析 山，非一人能移 儿时就听说过《愚公移山》的故事，不止一次地被愚公锲而不舍的精神所感动。这则寓言故事流传了几千年，愚公的精神也激励着一代又一代奋发向上的炎黄子孙。可我近日再读之后，突然有了一种异样的感觉：山，非一人能移。 首先，我们来看移山前的谋划：移山前，愚公只是考虑到“指通豫南，达于汉阴”的好处，提出移山的设想，而集体智慧才解决了“焉置土石”的问题。 其次，看移山中的成员：从愚公家中的“荷担者三夫”，到邻人孀妻之遗男，都“毕力平险”。而愚公已年近九十，在当时的生活条件下，就算身体健康，充其量也只能是个“指挥”吧。 * 范文赏析 再者，看移山后的结果：操蛇之神“惧”的其实是愚公没有穷尽的子子孙孙，而“帝感”的其实也是愚公一行人的诚心，最后才命夸娥氏二子背走这两座山。 可见，移山一事，并非愚公一人的功绩。认识到这一点，对我们做好平时的工作大有好处。 现在总有那种稍有点能力的人，取得了一点成绩，便飘飘然起来，把自己看成救世主的化身。其实，这种想法不仅是错误 的，而且是危险的。君不闻这样一句话：众人划桨开大船！某项事业的完成，这其中固然离不开某些个人的努力，但又怎能离开众人的齐心协力？ * 范文赏析 试想一下，我们的飞天工程，只有一两个“航天英雄”杨利伟、景海鹏等够吗？事实证明，这场特殊战役的胜利，需要全体航天工作者的共同努力和国家的支持，只有这样才能最终成为我们民族的骄傲。 综上所述，我们在学习这则寓言时，既要认识到愚公的可贵之处，又要领悟到“众人拾柴火焰高”的道理。否则，便会产生个人崇拜主义的心理，导致盲从；落到自己身上，又会产生个人英雄主义的言行，导致冒进。这于人于己、于国于民均不利。 因此，我们在褒扬愚公精神的同时，不要忽视了集体的智慧和力量，应两者并举，携手同进，共创美好未来。 我想，这才是“愚公精神”的精髓所在。 * 范文赏析 * 范文赏析 文章通过对《愚公移山》的全新解读，告诉我们集体的智慧和力量是成功的关键。观点有独到之处，全文语言简洁，逻辑性强，如行云流水一气呵成。结构完整。有很强的现实意义。 总评： * 写作素材 解读《黔之驴》 文章通过述写老虎惧驴、识驴、吃驴的过程，启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。 课文一共两段。第一段写驴虎较量之前的状况。作者先把故事安排在没有驴的地方，开篇即言“黔无驴”，又因为“好事者”用船运进一头驴来，这就难怪本地老虎少见多怪、视之为神了。“好事者”运来一头驴后无甚用场，把它放在山脚下。这就为虎和驴相见准备了条件。所以，这一段是为故事设置一个得以合理发展的背景。 素材一 * 写作素材 第二段写驴虎较量的过程及结果。驴本来不是老虎的对手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因为虎对它一无所知，有所畏惧。而驴偏偏没有自知之明，“一鸣”初现原形，“蹄之”则是技穷之举。老虎却不然，它面对自己不了解的事物时，不盲目出击，“蔽林间窥之”；有所了解后，再百般试探，摸清对方的底细，然后才勇猛出击，战胜对手。两相对比，增强了寓言的意蕴，给读者以深刻的启迪。 本文的写作特色是刻画细腻生动，情节引人入