心理学家斯金纳.pptVIP

组员：陈向明、 曾浩基、  凌刚、李智洪、 刘儒校、刘国豪 教学机的核心是按强化的技术和原则，妥善安排“强化的列联”而设计出来的教材程序。它是一种相当复杂而细致的艰苦工作，需要有专门的知识理论与技术。 程序教学机 programmed teaching machine 装有程序教材，能够显示问题，分析反应，指出正误,并提示下一步如何学习的机器。 它的特点主要是: 成败取决于为它所编写的程序 要求学习者积极地参与每一步程序 教学机的构造:输入、输出、储存和控制 主要功能是: 储存与呈现教材,并向学生提出问题 接受答案并指出答案的正误 根据答案调整与改变教学程序 控制学生的学习行为 进行计分、计时、报出成绩 教学机器，与传统的班级教学相比较有许多优点 强化正确答案 使学生得到积极强化 尽可能多地完成作业 循序渐进地学习 设计一系列强化列联 提高了教学效果 培养自学能力 采用机器教学必须把教学内容编成程序输入机器，因此，机器教学就是程序教学，但程序教学不一定要用机器。 斯金纳的程序教学的主要原则有五条 第一，积极反应。 第二，小的步子。 第三，即时反馈。 第四，自定步调。 第五，最低的错误率。 在策略上过于刻得支离破碎，破坏了板，注重对教材的分析，把教材分解知识的连贯性和完整性。程序教学着重于灌输知识，缺乏师生间的交流和学生间的探讨，不利于创造思维能力的培养。因此，程序教学只能作为教学的一种辅助手段。 机器辅助教学或程序教学运动，既是使斯金纳身负盛名，也是使斯金纳行为学缺点及其隐忧彻底暴露。从此以后，把动物和人的心理混同起来的根本观点和理论，被人们视为是将学习理论引入歧途的“大恶魔”。 补充： 巴甫洛夫古典条件反射与斯金纳操作条件反射的比较： 巴甫洛夫的实验是以狗流口涎的条件反射闻名 反射学习是一个S——R过程 斯金纳的实验却以老鼠按压杠杆的操作条件作用著称 操作学习则是一个R——S过程 收集资料：凌刚筛选资料：柳儒校编辑资料：曾浩基PPT设计：李智洪演讲者：刘国豪综述录入：陈向明 * * * * * * * * * * * * * * * *