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第一章 绪论 1、 P1－2 高等教育是高等教育学学科体系中的中心概念。高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养高级人才的一种社会活动，它是“专业教育”和“完全中等教育”这两个范畴的逻辑展开。高等教育具有以下特征： ? （1）高等教育是建立在完全中等教育（是指完全初中教育和完全高中教育）基础之上的。 ? （2）高等教育是一种专业教育，即按专业类别培养人才的活动。 ????? 无论是单科大学、多科大学，还是综合大学，只要实施的是专业教育，就都属于高等教育。 ? （3）高等教育是学术性和职业性有机结合的教育。 2、补充：对于高等教育概念的几种不正确说法。一般多出判断题 ?P1（1）《实用教育大词典》解释：“高等教育是建立在中等教育基础之上的各种专业教育。……”此界定不准确 ?? （2）还有论者：“高等教育是建立在普通教育基础之上的专业教育，以培养专门人才为目标，一般全日制本科生年龄是20岁左右的青年，他们的身心发展已趋于成熟。”此界定不对 3、P6 中世纪大学产生于中世纪的必然性和可能性： （1）自治性?? （2）宗教性 （3）国际性? 这一特性取决于三点：一是当时的民族国家尚未普遍兴起；二是西方世界通行拉丁语，无语言障碍；三是教会的国际性决定了中世纪大学的国际性。 （4）随意性 4、P14 中国高等教育的发展历程 除了商周时期的高等教育情形较为特殊外，我国古代高等教育一般具有以下共同特征： （1）从办学主体看，是官私并存 （2）从受教育权看，是机会不均 （3）从管理者素质看，是名师掌权 （4）从课程内容看，是儒学为尊 （5）从教学方法看，是崇尚自学讨论 5、P18 以1862年京师同文馆的问世、1903年“葵卯学制”的颁布为标志，中国的近代高等教育开始起步。 6、P18－19? 1895年天津大学成立；1848年京师大学堂成立，后于1912年京师大学堂改名为北京大学；1901年山东大学是袁世凯任山东巡抚时建立。 7、P22? 现代大学理念问题 ? 大学理念也可称为大学的理想或大学的观念，它回答大学是什么和应该是什么的问题，是大学办学中的灵魂性问题。 8、P23? 专门讨论大学理念的人则是19世纪英国学者纽曼，他将大学定位为一个提供博雅教育，培养绅士的地方。 9、P25? 对于如何建构现代大学理念，有种观点认为：建构现代大学理念，既要恪守象牙塔精神，又要有务实的入世求存策略。 10、P26? 高等教育的大众化问题 ?（1）高等教育大众化理论? 达到15％的高等教育入学率与实现高等教育大众化通常被理解为同一含义。 ?（2）中国与西方国家高等教育大众化的区别 ?? 与发达国家不同，中国高等教育的大众化具有两个明显特点： a、是政府以实现大众化作为明确的发展目标，并采取必要的政策措施，促使这一目标按期或提前实现。 b、我国高等教育从精英向大众的转变不同于马丁特罗归纳的“量变带动质变”，而具有“质变促进量变”的显著特征。 第二章 高等教育的目的与功能 1、P34? 高等教育的目的，具体而言是指把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才，它规定了所要培养的人才的基本规格和质量要求。这一目的是整个高等教育工作的核心，也是高等教育活动的出发点和归宿。 2、P37? 人文主义流派的教育目的是认为个人价值是首位的，因而个人的教育目的高于社会的教育目的，教育首先要为个人发展服务，其次才是为社会发展服务。 3、P39? 社会本位的高等教育目的强调社会需要，它把为国家服务作为教育的最高目标。我国的高等教育目的观长期以来是社会本位之目的。 ? 4、P40?? 马克思主义关于人的全面和谐发展的思想内涵包括一下三层涵义：一是指人的心智的和谐全面发展；二是人的身心全面和谐发展；三是个体和社会的协调统一全面发展 5、P41?? 高等教育的政治功能包含有三方面：一、使受教育者政治化；二、培养政治领袖及专门政治、法律人才；三、促进政治的民主化 6、P44 高等教育的经济功能表现在三方面：一、高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才支持；二、作为科学技术再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更重要更直接；三、高等教育促进经济结构的调整和完善 7、P46? 高等教育的文化功能有二：一、高等教育具有选择、传递和保存文化的功能；二、高等教育具有创新和发展文化的功能 8、P48? 高等学校具有培养人才、发展科学、为社会服务的三大功能。 9、P48? 中世纪大学产生之后到19世纪，大学一直沿着培养人才这一办学方向缓慢发展。 10、P49? 直至19世纪初，德国柏林大学的诞生才宣告欧洲高等教育的“黑暗时代”的结束。1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学，它把培养学者和学术发展看作自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能，