语文学科 五年级上册 9册 第五单元.docVIP

第 五 单 元 单元教材解读： 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。　　“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 一、教学目标 １．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。　　２.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。　　３.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。　　４.学写简单的调查报告或分析报告。　　５.认识２１个生字。 二、教学内容　　这次综合性学习可以开展的活动主要有： １.小组讨论和制订活动计划。 ２.举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 ３.搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。 ４.用多种方式展示综合性学习的成果。三、教学思路　　综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。本组综合性学习，可以采用这样的思路： １．阅读单元导语，激发学习兴趣。 ２．仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。 ３．制订活动计划。教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。 ４．小组开展活动： 就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第１组猜字谜，第２组搜集歇后语，第３组搜集谐音的笑话，第４组了解汉字的来源等。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时时参考。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。不论采用哪种方式，教师都要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。 ５．选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。认读本组阅读材料中的生字。四、时间安排： １．制定和交流小组活动计划（１课时）。 ２．“有趣的汉字”分组活动（２课时）。 ３．“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》（２课时）。 ４．“我爱你，汉字”分组活动（３课时）。 ５．“我爱你，汉字”全班交流（２课时）。 ６．阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（２课时）。 第一课时 一、激趣导入，揭示学习内容　　１.导语： 我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？　　　　（学生可以自由发言，教师相机点拨。） ２.打开书Ｐ７７页，指名读关于汉字的介绍。　　３.揭示内容： 同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题：遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇 １.教师谈话： 首先，请大家一起走进课本Ｐ７６～９０页，让我们共同阅读“阅读材料１～６”，真实地感受汉字的神奇吧。　 ２.教师出示阅读要求：　　　⑴　认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？　　　⑵　除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？　　　⑶　阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。　３.学生自学、讨论、交流，教师参与