麒麟区茨营乡三生教育工作情况汇报.docVIP

麒麟区茨营乡“三生”教育工作 情况汇报 麒麟区茨营乡是一个典型的山区乡。经济较为贫困，交通不便，信息相对闭塞。全乡有10个村委会，其中，有两个彝族村委会，总人口29060人；有10所完小，一所初级中学。全乡中小学在校学生5424人，其中，中学在校生1675人，小学在学生3749人；有民办幼儿园12所，在园人数842人。 历年来，茨营乡中心学校领导始终坚持以办人民满意的教育为宗旨，加强对学校的领导，加大学校投入。深化学校教育改革，不断创新管理机制，更新教育观念。长期关注学生身心健康，关注学生生命，关注学生生存，关注学生生活，努力促进全乡中小学教育持续健康发展；引领学生学会做人、学会生活、学会生存、学会审美、学会健体、学会求知、学会创造。 2008年10月，茨营乡中心学校认真贯彻落实《中共云南省高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》、《麒麟区教通字（2008）44号》的文件精神，在全乡中小学、幼儿园全面组织开展了生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）工作，现将“三生”教育开展工作情况做以下汇报。 一、广泛宣传、精心组织 “三生”教育的有关文件、实施方案下发后，一方面，茨营乡中心学校立即组织中小学校长召开会议，传达贯彻上级有关部门的文件精神，统一思想、提高认识，把三生教育提高到与其他学科教育同样的高度，充分认识 “三生”教育的重要性和必要性，三生教育是时代的必然，是贯彻落实以人为本教育的具体体现。号召全乡广大教职员工，采取多种方式加大宣传。让学生、家长、社会都知晓实施“三生”教育的重要意义；另一方面，根据相关要求，课程特点，结合茨营乡实际，中心学校领导广泛开展专题调研、意见征求，最后，拟定出《麒麟区茨营乡生命教育、生存教育、生活教育实施方案》。方案中明确了“三生”教育的指导思想，组织机构、实施原则，实施内容，主要措施，方法步骤等。为全乡中小学、幼儿园有效开展“三生”教育指明了方向。 二、狠抓落实，注重实效 “三生”教育是使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育的重要途径，让受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观，通过整合学校教育、家庭教育、社会教育力量，激发学生的主体认知和行为实践，帮助学生确立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观。按照这一要求，我乡主要抓了如下工作。 一是抓课堂、促认知。合理设置课程，在原有课程设置的基础上，把“三生”教育、民族团结教育、安全教育、卫生与保健、地方教材统一排为综合课，周课时1节，学年课时为32节。教学时，教师可在周课时不变的情况下，据不同时期的侧重点作适当调整。幼儿园根据教学实际和学生年龄特点自行安排1—2节周课时；另外，在其它学科中要求教师充分挖掘教材中有关生命、生存、生活教育的内容，做到“三生”教育与其它学科融会贯通，有机整合，防止单纯、枯燥的说教。 二是抓沟通、增内容。学校、家庭社会联动，构建开放式“三生教育”课堂教学结构。“三生教育”除学校课堂教育这一主阵地外，我乡还采取立足社会生活实际，捕捉教育素材，拓展“三生”教育资源。利用身边鲜活的实例，深化学生对生命意义的理解，对美好生活的追求；保护赖以生存的环境就是保护自己。从小事做起，从身边的事做起。珍爱生命、善待他人，自己能做的事自己做。中心学校积极创造条件，对“三生”教育成绩突出的学校给予奖励。要求学校从“义保”金费中每年每生划拨3—5元用以“三生”教育。开展行之有效的活动，努力推动“三生”教育工作的全面实施。国旗下的讲话有“三生教育”，交通安全教育必有生命生命教育，食品安全教育、法制宣传讲座少不了怎样生活，如何生活的话题；开展养成教育强化训练，让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、文明礼貌行为习惯，使学生懂得如何生存。过去的几年，茨营乡示范小学、茨营乡团结小学、茨营乡小河小学、茨营乡红土墙小学的强化养成教育训练，为充实、丰富“三生”教育内涵提供广阔的空间，强化养成教育训练在家庭生活、学校生活、社会生活中的文明礼貌行为不断体现出来，学生对生活意识、生存意识有了更深刻的理解；定期召开家长座谈会和家长培训会，要求家长配合学校搞好“三生”教育。邀请关工委开展“争做好少年”专题讲座，聘请派出所、司法所有关领导开展普法教育宣传，恭请三宝中队干警到学校进行“关爱生命、文明出行”警示教育。 三是抓针对、求实效。在“三生”教育活动中，根据我乡寄宿制学校较多，学生自理能力较差；留守儿童数量较大，缺乏监护，亲人的关爱和呵护缺失这一实际。学校利用各种媒体对学生进行自立、自强、自尊、自重、自信、互助教育，各学校每月都有相关“三生”教育的墙报、板报宣传，每星期都有“三生”教育内容相关的红领巾广播之声，每天都有“三生”教育相关内容的晨检。各学校每学期定期邀请卫生院、消防武警、乡团委等部门领导到学校进行食