中学联盟河南省新乡县高级中学人教版物理 课件：选修3-2 传感器.ppt

* 传感器及其工作原理 人教版高中物理选修3-2第六章第一节 教学内容 什么是传感器 霍尔元件 光敏电阻 热敏电阻和金属热电阻 * 1 2 3 4 一.新课引入 让学生初步形成传感器的概念，感受传感技术在信息时代的作用，激发学习热情。 设计意图 一、什么是传感器 一、什么是传感器 问题：电子狗怎么感知到了骨头的存在？ 猜想：小狗里边可能有一个由磁铁控制的开关。 探究：干簧管的结构及工作原理。 干簧管 干簧管通过感知磁场来控制电路的通断。 声控灯中的元件能把声音信号转换为电信号 一、什么是传感器 传感器： 现代技术中，我们可以利用一些元件设计电路，它能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并能把它们按照一定的规律转换为电压、电流等电学量，或转换为电路的通断。把非电学量转换为电学量以后，就可以很方便地进行测量、传输、处理和控制了。 举例：电子秤 自动门 烟雾报警器等。 一、什么是传感器 设计目的：用实验的方法引出传感器 的概念，不仅符合学生的 认知规律，也充分展现了 新课程的“让物理贴近生 活，让物理走向社会”的 理念。 一、什么是传感器 二、光敏电阻 内有 光敏电阻 二、光敏电阻 结论：光强变强，电阻变小； 光强变弱，电阻变大。 光敏电阻能够把光学量转换为电学量。 V 光敏电阻 R R0 面部转向光源 电压示数变小 电阻R变小 面部偏离光源 电压示数变大 电阻R变大 光敏电阻阻值变化的原因： 有些物质，例如硫化镉，是一种半导体材料，无光照时，载流子极少，导电性能不好；随着光照的增强，载流子增多，导电性变好。 二、光敏电阻 设计目的：通过引入一个机器人寻找 火源的实验，既让学生自 主探究出了光敏电阻的特 性，又感受到了基础知识 学习和应用的重要性 。 二、光敏电阻 三、热敏电阻和金属热电阻 温度报警器 金属热电阻特性演示 探 究：所给热敏电阻和金属热电阻阻值与温度的关系 实验要求：完成表格，并绘制电阻-温度特性图线 器 材：金属热电阻，热敏电阻，温度计，酒精灯，多用电表等 分组实验 三、热敏电阻和金属热电阻 t 根据实验结果回答下面两个问题： 当温度升高时，这两种材料的电阻如何变化？ 如果变化相同的温度，哪个电阻变化比较明显？ 温度 热敏电阻 金属热电阻 30.0℃ 4.2 kΩ 112.1Ω 40.0℃ 2.9 kΩ 115.9Ω 50.0℃ 2.1 kΩ 119.8Ω 60.0℃ 1.5 kΩ 123.6Ω 70.0℃ 1.1 kΩ 127.5Ω 三、热敏电阻和金属热电阻 金属热电阻 热敏电阻 t 热敏电阻或金属热电阻都能够把温度这个热学量转换为电阻这个电学量。金属热电阻的化学稳定性好，测温范围大，但灵敏度较差。 归纳总结 三、热敏电阻和金属热电阻 设计目的：采用分组实验的教学方法， 充分发挥教师的主导作用， 突出学生的主体地位， 锻 炼了学生自主学习和总结 的能力，让学生印象深刻 的掌握了第二个重点知识。 三、热敏电阻和金属热电阻 四、霍尔元件 一个霍尔元件的d、k为定值，再保持I恒定，则UH和B成正比（ d为薄片的厚度，k为霍尔系数）。 UH 四、霍尔元件 N F M B E 霍尔元件能够把磁感应强度这个磁学量转换为电压这个电学量。 四、霍尔元件 设计目的：采用多媒体动画展示结合学 生自主探究的教学方法，不 仅使抽象的物理知识更形象 化，具体化，清晰化，更让 学生体验到了学以致用的喜 悦 。 四、霍尔元件 课堂小结 1、知道什么是传感器。 2、理解几种常用传感器元件的原理及特性。 （1）光敏电阻 （2）金属热电阻和热敏电阻 （3）霍尔元件 课后探究 1、探究哪些家用电器中含有传感器。 2、查阅资料分析自动门