浙江省特级教师、杭二中副校长、杭州市教授级中学高级教师刘向东老师在温州市2006年高考物理复习专题研讨培训活动中的讲座。.ppt

目标和途径 对现阶段高三复习的一点思考 一、研究06理科综合大纲 总体情况 命题思想(五个能力要求)不变 物理所占比例、题型及分布不变 考点知识分布不变 实验坚持“来源于教材而不拘泥于教材”来考查学生知识迁移能力 研究06理科综合大纲 1。制定依据：根据普通高校对新生文化素质的要求，参照《中学教学大纲》，并考虑中学教学实际而制定。 研究06理科综合大纲 评：出发点是高校的要求，其次才是中学教学实际。因此，考察的重点是学生的能力而并非狭义上的知识和知识体系。如果某些知识是大学生必备的（如语言），这些知识又是同类学生（指文科或理科）共同的需要，知识才成为考察的目标而非手段。换句话说：物理知识体系是否完备如果不是所有理科学生必备的知识，物理知识的考试就不会以知识覆盖面作为第一指标。根据知识内容的变化来猜测命题因此是很不可靠的。 研究06理科综合大纲 2。考试性质：选拔性考试。因此，通过考试对全体考生的成绩“适当拉开差距”。 研究06理科综合大纲 评：既然是选拔性的，就要拉开差距，并且最好分成与招生批次相关的自然分数群。这与通过性考试只将考察对象分成合格与不合格两类是很不相同的。要做到这一点，命题的难度和区分度就要有具体的指标。 研究06理科综合大纲 研究06理科综合大纲 3．? 难度：试题难度随着录取比例的变化而应有所调整。 6年理综物理部分难度变化 全国 05浙江省物理抽样情况 卷2:22-25平均分25.4,难度0.35 预计整卷(物理部分)不到0.5 试卷对两头学生的区分度较大.但对中间层次学生区分度稍小. 22（17分）平均分5.64,难度0.33 （1）在“验证力的平行四边形定则”实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的一另一端都有绳套（如图）。实验中需用两个弹簧秤分别勾住绳套，并互成角度地拉像皮条。某同学认为在此过程中必须注意以下几项： A 两根细绳必须等长 B 橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上 C 在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板平面平行 （2）测量电源B的电动势E及内阻r（E约为4.5V，r约为1.5Ω）。? 器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电流表A（具有一定内阻），固定电阻R＝4Ω，滑线变阻器R′，电键K，导线若干。 ①画出实验电路原理图。 图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。 ②实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为I2时，电压表读数为U2。则可以求出E＝ ，r＝ 23（16分）平均10.6 难度0.66 原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速）加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1＝0.50m，“竖直高度”h1＝1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2＝0.00080m，“竖直高度”h2＝0.10m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少？ 24（19分)平均3.2 难度0.17 如图，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上升一质量为m3的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为（m1＋m2）的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g。 25（20分）平均分6 难度0.3 图1中B为电源，电动势ε＝27V，内阻不计。固定电阻R1＝500Ω，R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板长l1＝8.0×10－2m，两极板的间距d＝1.0×10－2m。S为屏，与极板垂直，到极板的距离l2＝0.16m。P为一圆盘，由形状相同、透光率不同的三个扇形a、b和c构成，它可绕轴转动。当细光束通过扇形a、b、c照射光敏电阻R2时，R2的阻值分别为1000Ω、2000Ω、4500Ω。有一细电子束沿图中虚线以速度v0＝8.0×105m/s连续不断地射入C。已知电子电量ε＝1.6×10－13C，电子质量m＝9×10－31kg。忽略细光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设照在R2上的光强发生变化时R2阻值立即有相应的改变。 1）设圆盘不转动，细光束通过b照射到R2上，求电子到达屏S上时，它离O点的距离y。（计算结果保留二位有效数字）。 （2）设转盘按图1中