一年级上学期传统文化的的教案.docVIP

山东省义务教育必修课程教科书（试用） 一年级（上册） 备课人：杨翠萍 周利利 2011年9月 1、《笠翁对韵》（节选一） 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点 教学重点：学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 一、导入 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 2、 学生一起说文意。 三、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读。 2、收集对联。 五、课后拓展：收集对联。 板书设计： 《笠翁对韵》（节选一） 天对地，雨对风。大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 晨对午，夏对冬。下晌对高舂。 青春对白昼，古柏对苍松。 2、《笠翁对韵》（节选二） 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点 教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 一、导入 今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。作者是清代文人李渔。 二、范读、带读《笠翁对韵》（节选二） 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨： 1、暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝. 河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝： 2、 学生一起说文意。 四、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、课后拓展： 1、利用课余时间熟读。 2、收集对联。 板书设计： 《笠翁对韵》（节选二） 河对汉，绿对红，雨伯对雷公。 清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。 奇对偶，只对双，大海对长江。 泉对石，干对枝，吹竹对弹丝。 3、小儿语（节选） 教学目的： 1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 2、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点 教学重点：学习理解“一切言动 ，都要安详。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计 一、 简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。 二、多媒体朗诵引发兴趣 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 三、结合注释帮助学生理解重点句： “一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 五、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 六、作业练习 当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计： 小儿语 一切言动，都要安详。 十差九错，只为慌张。 沉静立身，从容说话。 不要轻薄，惹人笑骂。 4《治家格言》（节选一） 教学目的： 1、喜欢经典文章，