《幼儿园课程论》课程标准.doc

《幼儿园课程论》课程标准 说明：《幼儿园课程论》是学前专业高职学生学习专业技能课前必备的理论基础课，是学生毕业后从事幼儿教育事业的基础理论和实践指导。总学时数为36学时，在三年制学前教育专业第二学年上半学期开设，每周两课时,共18周。 教学目的： （一）能够正确认识《幼儿园课程论》、在幼儿教育中的地位和作用；理解《幼儿园课程》的综合性和整合性；理解幼儿教育终生发展的教育理念；了解幼儿园的课程的教学目的和要求，教学内容的选择和编排，具有初步的独立钻研和分析预成课程，把握生成课程的能力； （二）进行上课技能的初步训练，使学生掌握教育教学的基本知识，具有初步的教学能力和科研能力。 （三）在教学过程中对学生进行思想教育，培养热爱儿童、热爱教育的思想感情，培养健康的审美情趣，形成健全得人格。 二、教学要求： （一）、知识要求：知道《幼儿园课程》的概念、编制、组织与实施及其课程评价，掌握“知识观”“课程整合观”“发展环境观”，了解幼儿园五大领域的教学目的和教学内容，初步了解幼儿生理、心理特点和学习特点，了解当地幼儿园教学实际，初步学会合理课程编制，会制定学期计划和课时计划。学会选择教具、会制作教具，会使用直观教具进行教学。根据教学内容选择适当教学方法达到教育目的。初步学会对幼儿发展状况的评价，初步掌握幼儿科研方法。 （二）能力要求：结合学科特点进行思想教育，培养学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的文学，树立民族自尊心，具有爱国主义精神。培养学生辨证唯物主义观点和科学态度。关心、热爱儿童，对教育事业有创业的精神、奉献精神。培养学生的独立教学能力。 三、教学内容 幼儿园课程论 共36课时 章 节 课时 幼儿园课程的概念 2课时 幼儿园课程的编制 4课时 幼儿园课程的组织与实施 6课时 幼儿园课程评价 4课时 几种幼儿园课程方案及理论基础 5课时 几种幼儿园教育活动设计 6课时 幼儿园活动课程的名词解释 5课时 《幼儿园教育指导纲要》解读 4课时 四、具体学习目的及考核要求 幼儿园课程概念 学习目的 通过本章学习，了解课程的一般概念，课程的形态与结构，理解幼儿园课程的涵义、性质与特点。 二、考核知识点 幼儿园课程 幼儿园课程的性质与特点 幼儿园课程的编制 学习目的 通过本章的学习，明确幼儿园课程各要素的涵义，深刻理解课程目标的制定、课程内容的选择、课程的组织与实施、评价的各项基本原则和要求，掌握幼儿园课程设计的基本模式并能在实践中熟练、灵活、合理的加以运用。 二、考核知识点 幼儿园课程目标 幼儿园课程的来源与依据 幼儿园目标的层次与结构 幼儿园课程目标的制定 幼儿园课程的组织与实施 学习目的 通过本章学习，明确幼儿园课程实施的实质，深刻理解并能灵活运用幼儿园课程实施中的教学策略。 二、考核知识点 幼儿园教育途径有哪些 幼儿园教育活动的基本组织形式 课程实施中应注意的问题 幼儿园课程评价 一、学习目的 通过本章的学习，了解幼儿园课程评价的基本要素，知道幼儿园课程评价的一般程序，掌握评价的原则和应该注意的问题。 二、考核知识点 幼儿园课程评价要素 幼儿园课程评价程序 五大领域评价内容 一日生活评价内容 第四章 几种幼儿园课程方案及理论基础 一、学习目的 通过本章的学习，了解国内外几种典型的幼儿园课程方案，理解各个课程方案的理论及各自特色。 二、考核知识点 蒙台梭利的儿童观 蒙台梭利教育方案的特点及局限性 五指活动课程的组织与实施 瑞吉欧教育方案的基本观点 第五章 几种幼儿园教育活动设计 一、学习目的 通过本章的学习，明确幼儿园常见的几种教育活动的特点，深刻理解各类教育活动的设计要求、原则，熟练掌握不同的教育活动类型设计的一般流程，并能在实践中灵活的加以运用。 二、考核知识点 单元主题活动 单元主题活动设计 项目活动 主题网 项目活动组织 幼儿园学科活动 学科活动设计应注意的问题 区域活动 区域活动功能分析 区域活动设计及应注意的问题 第六章 幼儿园活动课程的名词解释 一、学习目的 通过本章的学习，明确“生成课程”“园本课程”及“支架式教学”的涵义。深入理解其实质，并能灵活的运用于教学实践中去。 二、考核知识点 （一）、园本课程的涵义 （二）、园本课程开发的特点及条件 （三）、生成课程及特点 （四）、如何处理预成课程与生成课程的关系 （五）、生成课程的组织与实施 （六）、支架式教学的涵义 （七）、支架式与幼儿园教学 （八）、如何在最佳情境中为幼儿的学习搭架 附：《幼儿园教育指导纲要解读》 学习目的 通过本章的学习了解《幼儿园教育指导纲要》的框架，理解幼儿教育终身观和知识观，对学生进行专业思想教育。了解《纲要》中教育整合观，并理