校导师制的方案.docVIP

黄前中学全员育人导师制实施方案 为深入实施素质教育，大力推进幸福教育，进一步转变学校管理方式、教育教学方式和学习方式，切实提高学生综合素质，根据《泰安市岱岳区教育局办公室关于全面推行中小学全员育人导师制的意见》，特制订学校全员育人导师制实施方案。 一、推行全员育人导师制的重要意义 全员育人导师制是在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进全体学生全面健康发展的育人制度。全面推行中小学全员育人导师制，是构建“全员育人、全面育人、全程育人”德育工作体系，深入推进素质教育的一项重要举措，是促进教师专业发展和学生全面健康发展的内在要求，是提升学校办学水平和社会满意度的迫切需要。 二、明确工作目标和内容 （一）工作目标：大力推进幸福德育，全面建立全员育人工作体系，切实提高德育工作水平，让师生享受幸福的教育生活。 （二）工作内容： ——对学生进行思想引导。导师要及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质。 ——对学生进行学业辅导。导师要认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习方法和学习习惯指导，帮助学生分析个人特点、潜能、激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务。 ——对学生进行心理疏导。导师要及时了解受导学生的心理状况，给予有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，成为心理健康的学生。 ——对学生进行生活指导。导师指导受导学生科学安排日常生活，合理消费，形成良好的生活习惯和生活方式，明确生活目标，端正生活态度，学会过充实而有意义的生活。 ——对学生进行人生规划指导。导师要帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，培养自己的爱好和特长，初步为人生发展规划定位，为将来正确选择职业打好基础，为学生的终身发展奠基。 三、明确工作流程 建立以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师的育人导师体系，明确工作流程，将各项工作分解细化，落实到岗到人，确保全员育人工作扎实开展。 （一）制定实施方案 在对教师和学生现状进行充分调查研究的基础上，制订学校《全员育人导师制实施方案》，做到目标明确，职责清楚，措施到位。实施方案提交学校教代会讨论通过后组织实施。 （二）确定学导关系 实行师生双向选择制度。学校根据师生比确定每个教师指导的学生数量。学生依据学习和生活需要选择导师。导师根据学生申请和自身专业特长，选择施导学生。学校根据实际情况调剂余缺。要面向全体学生，重点安排好行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、边缘少年儿童、留守少年儿童、贫困家庭、单亲家庭、残障家庭等特殊学生群体的指导和教育工作。 （三）签定师生协议 学校组织导师和受导学生签定师生协议，正式确立指导关系并规定双方应承担的职责。 导师职责：了解学生状况，指导学生学业和综合实践活动，引导学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观；关心学生的身心健康，及时做好学生的心理疏导和健康指导；与其他任课教师、家长及时沟通，形成育人合力。 受导学生职责：与导师坦诚交往，主动向导师汇报学习、生活和思想状况，虚心接受、认真听取导师的指导意见，自主进行学习和探究。 （四）开展育人工作 导师对受导学生实行承包责任制，要细处着眼，尊重差异，认真关注受导学生思想、学习、生活等各方面的变化，精心培育优生群体，积极转化“边缘生”群体，大力培养特长生群体，促进全体学生全面有个性的成长。 （五）实施考核评价 学校将导师工作纳入教职工年度考核。根据导师工作职责和《岱岳区中小学全员育人导师工作评价办法》，制订《全员育人导师制工作考核细则》，并提交学校教代会讨论通过后实施。通过自评、互评、他评等多种形式，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法，对导师工作进行客观公正的评价和考核。对优秀导师要通过多种形式给予表彰奖励，宣传、推广其先进经验，对工作不力的进行帮扶指导，提升导师队伍育入水平。 四、建立健全推进制度 建立健全成长档案、谈心汇报、家校联系、分析会诊、考核评价等5项制度，形成运行流畅、行之有效的全员育人工作机制，确保工作实效。 （一）成长档案制度 从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩等方面，为每一位导师建立工作档案，为每一名学生建立成长档案。导师工作档案内容包括导师与学生交流记录、学生学业进步情况、受导学生整体素养评定等。导师对每位受导学生建