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浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究 美术是人类高级活动的产物，幼儿对美术有一种自然的需要，特别是美术 中的撕纸活动对于孩子来说不仅使他们从小接触、了解民间的艺术，让他们受到 良好的艺术熏陶和审美教育，撕纸对于孩子来说非常感兴趣，也是一种创造性的 活动，这一活动容易被我们忽视，特别是在农村，家长都认为这些都是孩子的一 些“闹剧”，就一个劲的阻止，撕纸对于大部分农村的孩子来说是随心所欲的撕， 撕纸时没有什么目的性，其实撕纸活动不但培养了孩子的想象力、创造力、表现 力，还可以训练孩子的手、眼、脑协调并用的能力，使他们的手指肌肉得到更好 地发展，心灵才会手巧，手巧才能促进他们的心灵，而且撕纸时所用的纸张都是 平时一些的废旧纸张，这样不但能废物利用，而且还增强了孩子的环保意识，经 常开展一些撕纸活动，会让孩子更细心、更专心，更有耐心。 激发幼儿撕纸的兴趣，增强孩子的自信心 《纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。每次孩子撕纸时，他们都非常的高兴，每张小脸上都是那样的开心，活动过后，他们都会把自己撕好的作品与小朋友、老师一起分享，在撕漂亮的裙子时，朱倩想把撕好的裙子穿在身上，可是裙子太小，她就和小伙伴一起商量怎样才能把裙子穿在身上，最后，她们就和小伙伴一起把裙子连起来后，她们把裙子围在腰间跳舞，看到她们一个个开心的样子，真像一个快乐的小天使，在孩子的心里也许这就是世界上最美的裙子，由一开始孩子的不敢撕，到现在孩子们能大胆的撕贴，甚至有时还主动帮助能力弱的小朋友，并能合作完成一幅画，在撕纸活动中他们的信心十足，再也不怕撕的不对、把纸撕歪了，即使撕歪了，他们也能想出是什么东西，如：上次陈楠撕圆圆的西瓜时，他撕圆时把圆撕破了一个口子，小朋友都说他的西瓜是坏西瓜，可一直内向的他今天却不服气的说：“这西瓜被老鼠咬了一口”孩子的想象力多么的丰富，多么的纯真，撕纸不但增加了孩子的想象力、增强了孩子的合作意识，还发挥了他们的想象力和创造力，发展了他们的动手能力，更重要的是增强了他们的自信心，让他们在撕纸中得到快乐，找到自信。 与家长架好家园联系之桥 《纲要》中指出：家庭是幼儿园合作的伙伴，作为一名幼儿园教师，应争取得到家长的理解、支持、和主动参与。农村的孩子，大部分都是由爷爷奶奶带着，老人的思想较存旧，他们认为孩子到幼儿园就是来学习的，不是来玩的，要今天学会多少算术题目，明天会写多少字，特别象撕纸这一活动家长很反对，更别说能得到家长的支持了，有一次，陈楠的奶奶来到班上找到我说：“张老师，我家陈楠昨天回家把新买的书撕了，我骂他，他还说他想撕老师今天教他们撕的树呢！”我首先向家长道歉，稳住老奶奶激动的情绪，这也是老师忽略的细节，在活动时，虽然也告诉他们这是些废旧的书，但是孩子还是受了影响，如果我在孩子面前多强调几次，在家撕纸时要用哪些材料，把撕下的纸放在垃圾桶里，不要乱扔，就不会有今天的事情了，最后，我就和他奶奶说撕纸可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性，双手协调能力和手眼协调能力，可以增强手部肌肉的控制能力，为以后上小学写字打好基础，更重要的是能开发他左右脑同时开发的作用，使他更加聪明，他奶奶走时和陈楠说：“下次不能再撕新的书了，要撕纸就和奶奶说。”我知道孩子撕纸在家长的眼里渐渐得到认可。 我经常与家长沟通，告诉他们，撕纸不但使孩子的动手能力得到锻炼，而且还可以让孩子能经常运用散发性思维，充分发挥他们的想象力，使他们的智力得到更好的发展，不要因为怕麻烦，就剥夺孩子的兴趣，也散失了他们脑部开发的机会，让孩子在德、智、体、美等全方面得到更好地发展。而且我还经常让孩子把作品带回家，要求孩子把撕贴的作品讲给父母听，慢慢的家长由反对到支持，最后家长能配合着孩子撕贴，并且还有些家长主动把一些色彩鲜艳的广告纸让孩子带到幼儿园来，撕纸这一活动得到了家长的支持，孩子更感兴趣了，我让家长知道一段时间的撕纸目标，让家长配合进行指导，幼儿在撕纸这方面提高的更快了。 初步对撕纸技能的掌握 孩子在小班时没开展过撕纸活动，到中班才开始练习撕纸，我觉得对他们撕纸的要求不能太高，只要他们对撕纸活动感兴趣，愿意用大拇指和食指一点一点的自由的有耐心的去撕，但在活动中，我发现孩子光靠自由的撕，地毯式的讲是不行的，一些基本必要地撕纸技能还是需要掌握的，还要注意个别辅导，因此，我根据撕纸教学计划，让孩子由易到难，循序渐进地进行撕纸活动，使孩子逐渐提高撕纸技能和审美能力。在撕纸活动中，我教给幼儿一些初步的撕纸方法，把创造的空间让给孩子，首先我让孩子学会怎样拿纸、怎样开始撕，到转弯时怎样撕等。在刚开始教学时我让孩子学会撕一条一条的线（面条、裙子等），让孩子练习怎样拿纸、怎样开撕，然后到会撕图形，学会转弯撕，最后能用图形拼贴出一幅画，刚开始《撕面条》的