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论语12则 论语12则 论语12则篇一《论语十二则》 论语12则篇二《论语12则》 论语12则篇三《论语十二则》 论语12则篇四《论语十二则教学设计》 10《论语十二章》 第一课时 教学目标： 1.要求能疏通文意，明确本文的主要内容。 2.记住关于学习方法与学习态度的名言警句。 3.知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。 教学重点： 记住关于学习方法与学习态度的名言警句。 教学难点： 记住关于学习方法与学习态度的名言警句。 教学准备： 搜集孔子的相关资料。 教学过程： 一、导入： 从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇 见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。一个问题是：“鹅的叫声为什么大？” 他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊！ 你能猜出故事中的老师是谁吗？ 二、孔子： 孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方 面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。 《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。宋朝宰相赵普曾颂 说“半部《论语》治天下” 。 四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》； 五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 三、初读课文，明确字音： 1、论（ ）语 2、不亦说（ ）乎 3、人不知而不愠（ ） 4、三省（ ）吾身 5、传（ ）不习乎 6、学而不思则罔（ ） 7、思而不学则殆（ ） 8、一箪（ ）食 9、曲肱（ ）而枕之 10、博学而笃（ ）志 四、朗读课文，注意句子节奏： 1、子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/ 自远方来，不亦 /乐乎？人不知 /而不愠，不亦/ 君子乎？ 2、曾子曰：吾 /日三省吾身：为人谋/ 而不忠乎？与朋友交/ 而不信乎？传 /不习乎？ 3、子曰：“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，???逾矩。” 4、子曰：“温故/而知新，可以 /为师矣。” 5、子曰：“学而不思/ 则罔，思而不学/ 则殆。” 6、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也 /不改其乐。贤 哉，回也！” 7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 8、子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。” 9、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” 10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。” 11、子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。” 12、子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。” 五、布置作业： 结合课后注释，试着翻译文章。 六、板书设计： 《论语》十二章 孔子 四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》； 五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 七、教学反思： 第二课时 教学目标： 1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力； 2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法； 3、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 教学重点： 通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神 教学难点： 通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神 教学准备: 课前朗读课文，会解释重要的字词。 教学过程： 一、导入： 上节课我们学习了《论语》中的十二则，并要求大家课下背诵这篇文章，下面我们一起来背诵一下。（生背诵全文，还可以安排单人背诵） 二、小组合作理解课文： 1、每个小组重点负责2则 2、小组交流 3、小组质疑 4、教师补充，小结 三、合作探究： 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子：中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。 时习：在周秦时代，“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。“习”，指演习礼、乐；复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。 说：音ｙｕè，同悦，愉快、高兴的意思。 乐：与说有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。 愠：音ｙùｎ，恼怒，怨恨。 君子：《论语》书中的君子，有时指有德者，有时指有位者。此处指孔子理想中具有高尚人格的人。 译文：孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，