2007年度农村职业高中班级自主管理实践的研究_精品.docVIP

2007年度农村职业高中班级自主管理实践的研究 课题研究总结报告 铜山张集职业高级中学 张海玲 邮编 221114 本课题从2006年初开始进行课题立项的准备工作，2006年12月本课题被批准为徐州市教育学会规划重点课题。2007年五月份，学校邀请市教科所领导召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要求、指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究程序。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理，在研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。现将本年度的研究情况及得失思考作简要总结如下： 一、?进行有效的课题管理和组织 本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。领导小组给每位课题组成员明确目标，落实了责任。校长、教研室主任及时对研究过程进行指导、检查 。学校领导对本课题研究的关心和支持，极大的增强了课题组成员进行调研的自主性和积极性，也为课题研究提供了可靠保证。同时，学校还制定了严格的课题管理制度。课题组要定时、定点、定内容、定人员召开会议，会期进行专门人员的检查，检查后有反馈记录，及时督促研究正常进行。而且学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境，学校的心理咨询室为课题研究提供了必要的案例资料，有关心理学老师也积极参与到课题研究中来，学校里的实验班级学生也能积极配合课题的问卷调查与访谈，这些都为本课题的研究提供了强有力的保证。 二、不断加强理论学习，更新观念，提高认识 更新教育观念是教科研的首要条件，也是课题研究的关键。因此课题研究开始，要求本组成员对班级自主管理有充分的认识，要有大量的理论基础。因此，我们要求课题组成员平时要积极自学有关心理学方面的知识，自学时要进行相关摘抄，写读书笔记。而且每周组织课题组成员进行集中理论学习，集中学习时要进行充分的交流、探讨，以达到资源共享。我们还定期邀请有关心理学老师开设心理讲座，对参与研究的老师进行培训，以提高课题组成员的理论水平，同时能更好地掌握农村职业中学学生的心理。通过理论学习，一定程度上提高了课题组成员的理论素养和科研能力，进一步转变了思想，增强了科研意识，老师的教育观念得到了转变与创新，提高了对班级自主管理方面的认识，同时对本课题的认识也进一步的加深，为课题研究奠定了良好的理论基础。 三、明确研究方向，落实研究目标 本课题研究的是“农村职中班级自主管理的研究”。所研究的学生主要在校的“农村中职生”。本课题以哲学、教育学、心理学作依据，是对人本思想和班级自主性教育理论的实践和进一步完善，在实践研究中使理论更具有调试性和适应性，探索出一套适合职业高中班级管理的教育模式，寻求一定的理论价值，丰富发展了现代学校班级管理的理论，并使之具有一定的前瞻性，同时，教育管理也是一种在寻求师生共同发展的活动，使教育真正成为互动交往的成长过程，寻求一种人与人之间的平衡关系和竞争合作关系，让学生在规则中自由地生活，享受教育的关怀，构建新型的师生共建的自主管理，走向班级自主管理的新天地。 在研究过程中，我们根据课题研究方案，对每位参与的教师都明确了分工，明确了具体任务，对研究过程每一阶段都作了具体的要求，落实了责任。本课题组成员都能及时完成所布置的任务，从根本上保证了课题的顺利进行。 四、积极进行课题研究的实施过程，取得了初步成果 （一）准备阶段（2007、3----2007、4） （1）积极进行课题论证，收集课题资料，制定出具体的课题实施方案。 （2）组建学校课题领导小组，明确分工，明确目标，落实责任。 （3）每周进行理论自学、集中学习相结合、学习后进行探讨，进行必要的文献研究。 其中研究的主要书目： 《民主与教育》 作者 杜威 《班主任工作漫谈》 作者 魏书生 《教学工作漫谈》 作者 魏书生 《行知教育论著百篇》主编 姚文蔚 《民主与教育:一个中学老师对民主教育的思考(修订本)》 作者 李镇西 《班级自动化管理的心理学透视》 作者 王勇 《谈谈班级班级民主管理》 作者 易琼 李镇西 《建立民主、科学的班级体》 作者 魏书生 《谈引导学生进行自我教育的策略》作者 徐晓东 （4）邀请心理学老师开设有关内容的讲座，课题组成员进行学习有关心理学知识，学后及时撰写读书笔记。 （5）开设每周的“课题研究”会，明确研究内容、目标，探讨研究思路。在理清思路的基础上，集体制订本年度研究计划。 （二）实施阶段（2007、5----2007、12） （1）召开课题组成员会议，通报课题批复情况。 继续进行每周的理论学习及每周的“课题研究会”，确定一周的任务、