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农村论文：例谈农村中小学“学困生”常见类型的转化 摘 要：做好“学困生”的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。“学困生”承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍，教育不当还会产生对立情绪。一旦他们与老师产生对立情绪，“学困生”便成了废品。因此，帮助和转化“学困生”是一个长期而艰巨的任务。 关键词：农村；学困生；转化；例证 对“学困生”的转化与培养，是教育实践中一个备受家长、学校和社会关注的问题。尽管学校、家长和社会已经为“学困生”的转化与培养做出了很大的努力，但是“学困生”问题并没有得到有效的解决。转化“学困生”工作仍是一个长期而艰巨的任务。现将笔者在农村中小学见到的各种“学困生”现象进行分类，并将转化技巧进行展示，以期抛砖引玉。 一、贫穷落后型 在农村，家庭贫困的孩子最为普遍，因为贫困而失去学习信心、失去积极性的“学困生”大有人在。这样的群体占全体学生的绝大多数。改变他们的学习动机，培养他们的学习兴趣是学校提高教学质量的决定性因素。 【形成原因】学生家庭遭受自然灾害，因物质生活贫乏导致学习积极性受到重大打击。 【转化技巧】制定激励措施，鼓励学习进步。 【转化范例】近年来，国家对中小学寄宿生发放生活补贴，中学生每学期人均补贴375元，小学生每学期人均补贴250元，总补贴率约为70%~100%。这些措施对调动“学困生”的积极性起到了积极的作用。 二、自由留守型 近年来，随着进城农民工的增加，农村“留守儿童”越来越多，“留守儿童”的教育问题成了越来越严重的社会问题。 【形成原因】①父母亲进城打工，留下儿童由爷爷奶奶管理，或者根本无人管理。②父母离婚，双方都不管理，学生成了“弃儿”。③父母都忙，没有时间管理孩子。 【转化技巧】关爱学生，吸引学生把兴趣转移到学习上来。 【转化范例】陈少军的父母在外地打工，他平时和爷爷奶奶一起生活，缺少必要的教育。他上学后整天无心学习，一心想着网吧。我用周末时间到他家家访，生活上对他无微不至的关心。我家访后不到一年时间，他变得懂事多了，早上离家时不忘向爷爷奶奶道别，叫他们保重身体；放学回家不忘向爷爷奶奶问好，说说学校里的新鲜事。爷爷非常感动。 三、团伙影响型 这类“学困生”往往有一些不爱学习的朋友，他们经常一起去玩。这样的小团体往往喜欢和教师作对，是班级中的老大难问题。 【形成原因】①内心孤独，寻找心灵的寄托。②班级两极分化的必然结果。 【转化技巧】实践证明，转化“学困生”团体要比转化单个的“学困生”困难得多。对于教师而言，要拿出更多的时间去和“学困生”团体内的每位同学进行交流，找到一个比较好转化的个体，先行转化，然后逐步瓦解“学困生”团体，班主任在转化“学困生”团体的时候要十分重视这个团体里的核心同学，也就掌握了整个“学困生”团体。 【转化范例】几年前，我接了一个让老师和同学们都很反感的学生，这个学生不仅迟到、旷课、抽烟、赌博、爬围墙什么都干，而且还敢打骂老师和同学，谁见了谁心烦。有一次，他在一次意外事故中受伤，我救助过他，他痊愈后心怀感激，主动协助我管理班级，我也任命他当了班长。后来，这个差班在他的带领下，硬是变成了先进班级。 四、偶然偷盗型 偷盗不是与生俱来的事情。面对“学困生”中的偷盗现象，班主任处理问题时一定要因人而异、因事而异，千万不要给学生留下“后遗症”。 【形成原因】①生活贫困，名节不保。②见财起意，顺手牵羊。③心有不爽，干扰破坏。 【转化技巧】秘密破案，保护隐私。破案后，利用“学困生”害怕暴露隐私的特点，促使“学困生”向“优秀生”转化。 【转化范例】几年前，学生小莫偷拿家里的20元钱被父亲痛打了一顿，此后他仍是接二连三地偷家里的钱。小莫的父亲要我管管他。我通过了解得知，小莫的父亲从来不给他零用钱，小莫偷钱也只是零用并无大碍。于是，我在小莫的周围布了“眼线”，让他们随时向我提供“最新情况”。有一天，小莫的朋友告诉我，小莫用从家里偷来的钱帮助了一个患病的同学，不仅及时地送同学到医院看病，而且还帮同学垫支了15元药费。我知道这一情况后马上进行家访。我建议小莫的父亲给小莫50元自由支配，并表扬小莫的“先进事迹”。从那以后，我再也没有听到小莫偷钱的传闻了。 五、心理困扰型 这类“学困生”存在一个明显的转折点，即过去成绩还是比较好的，但忽然在某个时段成绩急剧下降。日常生活中有些同学会表现出多愁善感、注意力不集中、经常发呆等现象。 【形成原因】①独特的年龄段和心理特征。13、14岁的学生正处于青春期的初期，这个时候，学生开始关注别人对自己的评价。对异性的好感开始萌芽。②影视作品或社会不良信息的影响。现代社会，中小学生接触到的许多影视作品和社会信息往往是鱼龙混杂、良莠不齐，学生又缺乏必要的辨别是非的能力，难免受到这些东西