可能性评课稿集锦.docVIP

《可能性》评课稿? 在学校举行的新教师“精彩一课”教研活动中，我们非常高兴地听到了许多生动有趣的数学课，今天由我代表三年级数学备课组的全体教师，来评金淑平老师执教的公开展示课《可能性》。在讨论、收集、整理各位老师的点评后，我将我们数学组的评课内容向各位老师做一汇报。 一、教材主题 《可能性》这篇教材属于统计与概率的范畴，现实生活中严格来说确定性现象十分有限，不确定的现象却是大量存在的，《可能性》这一教学内容：就是使学生初步体验现实生活中存在的不确定现象，能用数学语言来描述生活中的事件发生的可能性。 ?????二、精彩之处 可能性在生活中比较常见，也比较抽象，要让学生理解它，有一定的难度，对老师来说也是一种挑战。但金淑平老师刻苦钻研，熟悉教材，不断改进，采用直观的教学方法，创造性地整合教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助的优势，让学生历经猜测?体验?推想?验证的过程，让学生在活动中学习，学习中发现，发现中感悟，感悟中发展。所以听了金老师的这堂课，我们三年级数学备课组的老师，有了耳目一新的感觉，精彩之处表现如下： 第一、创设故事情境??引人入胜。 一堂课的导入方法多种多样，好的开头就是成功的一半。金老师根据学生的年龄特征和认知特点，把数学学习融入到趣味盎然的活动之中。喜欢看电视吗？从熟悉的事件入手，从电视中的故事：古代一位将军在最后走投无路之际，用投硬币的方法来做生死决策。这样的有效情境，学生的思绪立马被吸引，自然而然地融入其中，兴趣的大门就这样悄然打开。 第二、活动中亲历数学?感悟数学。 让学生在活动中学，是新课标倡导的学习方式之一，摸球活动，老师的目的是要让学生感受生活中的可能性，但学生并不清楚，认为不太可能就是不可能，有可能就是必然，针对学生容易混淆的情况，老师进一步引导，如果把球放回去再摸，会出现什么情况，这样通过摸球，猜球，想象，试验，打开盒子验证等多种方式，使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。为进一步加深学生对可能性含义的理解，金老师又呈现了摸棋子的活动，两个盒子装有不同颜色的棋子，先设问让学生观察，思考，验证，说理由。从而认识到：①号盒里摸出红棋子，这个事件的发生是确定的（即一定），①号盒子摸出绿棋子，这个事件的发生是不可能的，②号盒子摸出红棋子，这个事件的发生是不确定的（即可能）。从而有效地突破了教学目标，解决了教学难点，丰富了学生对确定现象和不确定现象的体验。 第三、学以致用?举生活实例内化提高。 数学来源于生活，金老师呈现了多幅与现实世界的自然现象和社会现象紧密相关的画面，让学生走进生活，通过生活实例来提高认识，并根据已有的知识经验做出选择，确定哪些事件的发生是一定的，哪些事件的发生是不确定的，并及时点拨，比如世界上每天都有人出生，学生对这个概念理解有点困难，金老师就用数字加以说明，帮助学生分析判断，做出正确选择，在一步步的活动中，学生逐步感受到生活中蕴藏着丰富的数学内容，激发了学生的思维。 第四、用数学语言描述生活?放飞思维。 为了进一步加深对可能性的认识，金老师要求学生用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中的事件，让学生有意识地寻找生活中具有可能性的事件，为学生提供了大胆想，大胆说的机会，给学生一个思维的空间，让学生在探讨中相互学习，获取更多的关于生活中可能性事件的信息，让学生学会用数学的眼光，观察问题，用比较准确的语言，描绘生活中的可能性现象，真正体会到数学与生活的紧密联系，感悟数学来源于生活而应用于生活。 第五、关注情感与评价激励。 情感态度与自信心在学生的学习中起着非常重要的作用。摸到黄球就中奖，非常好，你真棒，这些鼓励肯定性的语言，既是对学生发现和解决问题的评价，更是对整个课堂气氛，学习情感，起到了很好的渲染、促进作用，看到孩子们满脸洋溢着的快乐和幸福，那份蠢蠢欲动的参予热情，让我们在分享那份精彩的同时，也体会到学生学得轻松，学得愉快，快乐学习得到充分体现。?????????????? ? 三、美中不足 我们知道一堂好课不是一件完美的艺术作品，会有缺憾，也会给教者和学生留下美中不足，本节课也不例外。1、金老师在语言表达上语速显得过快，给人以敢，生怕完不成任务的感觉。2、在对世界上每天都有人出生做出选择时，孩子理解这题有点困难，老师如果把提示语打在课件上或许比写黑板上，学生看起来更明了。3、教师在语言组织上以及练习上再提练些，或许这堂课会更精彩。 看花容易绣花难，一堂好课的标准众说纷纭，但有一点不可动摇，就是学生是否有收获，是否得到发展。金老师在教学中，用有价值的的问题，精心设计教学，环环相扣，层层深入，引发学生积极思考，认真探索，思维的火花不断碰撞，活跃了课堂气氛，激活了学生思维，使学生不仅学习了知识，学习了解决问题的策略与方法，同时也让学生初步明白：在现代