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《一切都在运动中》教学设计 北票市马友营乡中心小学 韩庆华 教材简介 本课是学生了解物体静止与运动的重要一课，全课采用贴近生活的事例让学生讨论并体验运动的相对性，使学生形成物体绝对运动的概念。 学情分析 在学生的原有知识系统中，大部分学生认为只要物体位置变了就发生了运动。通过本课希望学生能掌握准确判断物体运动的方法，并了解运动的相对性，以及辩证的看待动与静的关系。 教学目标 知识与技能 1、知道判断物体是否运动的方法。 2、能依据不同的参照物描述物体的相对运动。 方法与过程 会利用参照物判断运动状况。 情感、态度和价值观 热爱运动、辩证的看待静与动。 教学重点 会利用参照物判断物体的静止和运动。 教学难点 能合理的选择参照物判断运动。 教学准备 教师准备：课件 实验记录。 教学过程 一、导入部分 1、同学们，大家好，很高兴和大家一起上这堂课，我想请一位同学来跟我做一个游戏，谁愿意上来呢？请大家仔细观察现象？看谁找的现象多？（请一位同学，叫他从讲台的一边走向另一边） 生：位置移动了，从讲桌的一边走到了另一边，什么变化了呢？板书 位置 2 、好的，这位同学表现的非常好，给你一个粘贴奖励，希望你下次有更好的表现。 3、相信大家观察到了，刚才这位同学移动了。这节课我们就讲讲“动”，——运动。今天我们一起来学习有关运动的知识。（板书 运动） 二、新课部分 （一）什么是参照物 师：生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动(如心脏在跳动，血液在流动)，我们生活在一个运动的世界里， 提问：同学们你们谁来说说生活中哪些现象是运动的呢？ 学生自己举出生活中常见的运动现象， [生]从家里到学校或从学校回家都是运动． [生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动． [生]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动． 2、师：同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢？ [生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动． 生：因为，他的位置发生了变化，我们就可以说他运动了。 [师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动。 （为什么能说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢？） 生：他们的位置都发生了变化。 3.运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的? 让我们通过一个小小的实验来证明一下吧！请注意听我的实验要求： （课件出示）将课本放在课桌的左边，再将文具盒放在课本上，用手慢慢向课桌的右边拉动课本，观察并思考： (1)书本相对于桌面的位置有无变化? (2)文具盒相对于书本的位置有无变化? (3)文具盒相对于桌面的位置有无变化? 谁来说一说？生答。 根据你刚才的回答，完成实验记录单。 1、______相对于______的位置发生了变化，______是运动的. 2、______相对于______的位置发生了变化，______是运动的. 3、______相对于______的位置没有发生变化，______是静止的. 4、______相对于______的位置没有发生变化，______是静止的. 4、师：一个说文具盒是运动的，一个说文具盒是静止的，他们矛盾吗？为什么？请以小组为单位进行讨论。 [生] 如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生] 选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． 5、师：大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗？ 生：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的． 生：旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的． 生：比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动 6、师：同学们说的非常好，看来，判断物体是运动的还是静止的，我们要看是以哪一个物体作为参考，这个参考的物体，我们就称他为参照物。（课件出示参照物概念。）换句话说：判断一个物体是否在运动，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一物体我们称之参照物。 注意：参照物是事先假定为不动或静止的物体 7、那我们想一想，生活中那些物体可以是参照物呢？ 生答。 看来，生活中的每一个物体都可以作为参照物。 8、是不是只要