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教育技术的基本概念和思想 PAGE 第 PAGE 6页 第一章 教育技术理论概述 §1.1教育技术的基本概念与思想 教学目标： 1. 正确理解教育技术的含义 2. 了解教育技术的发展简史以及教育技术的发展趋势 3.了解教育技术的理论基础 3. 认识到教师学习教育技术的意义，并有意识的在实践中运用其理论与方法 教学重点和难点： 教育技术的含义 教育技术的研究方法和研究内容 教师学习教育技术的意义 教学方法：教授法 教学课时：两课时 教学过程： 【导入】： 信息时代的到来，一方面使教育面临着严重的挑战，另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。为了适应信息时代教育的改革和发展，教育领域的观念、思想（理论）、手段和方法也在不断更新，进而诞生了一门新的学科--教育技术。 对于一门新的学科，我们总是要问，它能让我们学习到什么？它对于我们有什么意义？带着这样的问题，我们首先开始认识教育技术是什么？ 【新知识】： 教育技术的概念与内涵： 教学技术是对学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。 这个定义包括以下四个部分： 理论与实践 “教育技术是~~~~~~理论和实践”表明教育技术作为一门学科存在，既有它自身的理论体系，又有其广泛的社会实践。 设计、开发、利用、管理和评价 这五个基本领域标志着教育技术在教育科学领域的特征，也代表了教育技术对教育理论和实践的贡献。 过程与资源过程是指向特定结果的一系列操作或活动。包括：设计过程和传递过程。资源是泛指所有对学习起支持作用的实物，包括支持系统、教学材料和环境。 为了学习 指出了教育技术的目的。学是目的，教是手段，学习是否有效的发生，即学习者的知识、技能或态度是否发生预期的变化，成为教的标准。这也充分说明了教育技术相对于教而言，更关心学的思想。 教育技术概念的演化 （一）名称的演变 视觉教育——使用视觉教材做辅助 视听教育——戴尔“经验之塔” 视听传播——软件、传播理论的发展 教育技术 ——1994年美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）对教育技术作了全新的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。 （二）演化阶段 “硬件”阶段 20世纪初――20世纪20年代，电子技术的空前发展 “硬件和软件”阶段 随着硬件技术的发展和在教学中的应用，与之想配合的教育软件的制作和应用等问题凸现出来，这时候，人们注意的焦点转向了软件，此时，教育技术的概念也随之扩充到了“硬件和软件”的总称 “潜件和方法、方法论”阶段 关注软件从两个方面，一是设计软件的理论基础，由于教育和学习理论是“隐藏”在有形的软件和硬件背后的理论和思想——所以称之为“潜件”；二是从方法和方法论角度。而硬件和软件的应用不过是教学过程的一个要素，此时的教育技术的概念也就扩充到了必须充分关注每一个要素，并且从操作的角度运用系统方法对全过程进行设计、实施、评价并修改的过程的阶段。 教育技术的本质特征 （一）追求教育的最优化 教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最大教育效果的具体操作，而教育的效果是在教育控制的作用下取得的，所以要实现教育的最优化，就要实现对教育的最优控制。达到最大教育效果的具体操作主要包括四项。 1、选择和排列最优的教育目标 教育目标归根结底是使受教育者具有真、善、美的价值观和出色的解决问题能力，获得完满的人格发展。但是，达到这种教育目标的具体的从属目标的系列及其幅度，从属目标的数量和排列方法等都是可以不同的。因此，使用这些从属目标的数量和排列方法也都是可以不同的。因此，使这些从属目标的系列与特定的学生对象匹配起来，加以最优化的排列，是极其重要的。 2、选择和使用最优教育效果的测度 在实施某种教育影响之前，学生处于怎样的变化；在这种教育影响之后，又变成了怎样的状态，都必须予以明确。为此，需要确定衡量教育效果的测度，并用同一尺度，衡量教学活动前后的学习水平。 3、选择和采用最优的教学活动 在实际的教育活动中，对某些学生在一定的时间内施以特定的教育目标系列，往往是预先决定的。这时有必要从许多教学活动项目中选择最优活动，以便使学生能够从教学前的水平和能力，提高到实现教育目标时的水平和能力。 4、选择最优的环境条件 在选择教学活动的同时或稍后，还要选择达到既定教育目标的环境条件。环境条件牵涉的范围很广，包括与各种教材、教具、设备设施、学习情景有关的的其他人、学习集体，围绕学生的自然环境、社区环境等。只有凭借最优的环境条件，才能达到最优的教育效果。 教育最优化的控制项目一般包括教育的时间量（t）、教学的信息量（u）、学