浅谈在小学数学课堂教学中创新精神和实践能力的培养---董立达.docVIP

浅谈在小学数学课堂教学中创新精神和实践能力的培养 编码 研究类型 A基础研究 中图分类号 C40 【摘要】江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他在全国科技大会上强调创新，并告诫国民：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”因此，培养和造就适应未来科技竞争具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者的根本任务。培养学生的创新意识，以成为教学数学活动的迫切任务。那么，如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？一、优化新课导入，激发学生的好奇心和求知欲，是培养学生创新精神和实践能力的基础。二、创设和谐、民主的教学氛围，是培养学生创新精神和实践能力的前提。三、以学生发展为本，引导学生积极主动的参与教学过程，是培养学生创新精神和实践能力的重要条件。四、小组合作学习，是培养学生创新精神和实践能力的一种有效方法。五、优化练习设计，拓宽学生思维空间，是培养学生创新精神和实践能力的可靠保证。 【关键词】课堂 创新精神 实践能力 新的世纪，人类社会进入了知识经济时代，科学技术成为第一生产力，科技创新占居主导地位，“创新”成了民族进步的灵魂，国家兴旺的动力。因此，课堂教学要以培养学生创新精神和实践能力为重要特征，使数学课堂达到理想的境界。江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他在全国科技大会上强调创新，并告诫国民：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”因此，培养和造就适应未来科技竞争具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者的根本任务。培养学生的创新意识，以成为教学数学活动的迫切任务。那么，如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力呢？我进行了以下的探讨。 一、优化新课导入，激发学生的好奇心和求知欲，是培养学生创新精神和实践能力的基础。 “好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，创新意识的萌芽。江泽民总书记指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。”学生的好奇往往表现在对一些新颖的事物，自己不懂的东西，有一种突如其来的感觉，他们总是爱问给为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考、探索事物的强大动力，是创新的先导。［1］兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是直接推动学生学习的一种内部动因。课堂教学中，新课导入质量是直接诱发学生的兴趣和好奇新的动力因素之一。以旧引新，引发兴趣；揭示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等，这些方法都充分抓住学生的好奇心。 如在教学“商不变的性质”时，一上课我便对学生说：你们喜欢看动画片《灌篮高手》吗？（喜欢）谁给你留下深刻的印象？（流川风、樱木花道……）樱木花道是一个不听话的队员，今天老师就讲一个关于樱木花到的故事，有一天，安西教练领着队员们练投三分球，安西教练说：“我给你们8次投球机会，平均2个人投。”樱木说：“教练，太少了。”安西教练说：“那好，我给你们16次投球机会，平均4个人投。”樱木说：“不够，不够。”安西教练说：“那我给你们32次投球机会，平均8个人投。”樱木说：“教练，你不能慷慨些吗？”安西教练说：“我给你们64次投球机会，平均16个人投，这次够了吧。”樱木高兴的说：“够了，够了。”安西教练和其他的队员都笑了，樱木莫名其妙的看着大家，故事讲到这里。为什么安西教练和其他队员听完樱木的话都笑了呢？这样创设情景，极大地吸引了学生的好奇心，激发了学生急于求知的兴趣。 二、创设和谐、民主的教学氛围，是培养学生创新精神和实践能力的前提。 创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向，要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的感情去感染学生，使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。让每一个学生积极参与到探究、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力挖掘他们的创新才能。 民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要作用。因为创设一个民主、和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大量开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”要创设民主和谐的课堂教学气氛。首先，教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；其次，建立民主平等的师生