湘教版八年级数学下册2.7《平面图形的镶嵌》教案.docVIP

《平面图形的镶嵌》教案 [设计背景] 本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题。教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题。本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论，这种理论认为学生的学习不是被动的接受，而是一种主动的探究与建构，认为各个个体对知识的理解随个人的经验、经历的不同而不同。根据这一理论，教师在教学设计中充分考虑到学生的差异，设计了开放性的问题，教学中采用合作学习的方式本节课的教学目标是：通过对平面图形镶嵌问题的探究与解决（当然不一定能完全解决）的过程，加深对正多边形的有关概念、性质的理解；了解数学知识在实际生产生活中的应用，培养学生应用数学解决实问题的意识和能力；优化思维品质，培养学生发散性思维能力及由特殊到一般的归纳能力；通过合作学习，培养学生团结协作的团队精神。 图1 立即有同学提出疑义：为什么其他的正多边形就不能镶嵌呢？ 第四小组的答辩：我们在实验中发现，围绕一个点的正多边形的内角加在一起恰好是一个周角时，就会拼成一个无缝隙、不重叠的平面图形。因此，我们得到上面的三种正多边形能作平面镶嵌，而其它的正多边形为什么不能就不能进行平面镶嵌呢？我们用正五边形、正八边形为例说明，如图（2），我们相信同学们由图便知为什么用它们不能进行平面镶嵌。 同学们报以热烈的掌声，并投以敬佩的目光。