《信息技术环境下提高学生学习活动有效性》的研究课题第七阶段研究总结.doc

《信息技术环境下提高学生学习活动有效性》的研究课题第七阶段研究总结 常州市丁堰小学 刘健 研究背景： 通过前一阶段的研究，我们对信息技术环境下尤其是新技术环境下如何提高学生的学习活动的有效性有了进一步的认识和理解，并在研究过程中进一步探索了新技术环境下的教学模式和和应用策略。但在此过程中，又暴露了一些新的不足之处：1/课题研究的专题性体现的还不够；2/对研究实践还缺乏更深层次的总结和提升；3/在运用新技术的同时，体现它与传统媒体等的优势互补还做的不够好；4/研究过程中对相关课例的收集、整理还缺乏进一步的提炼；5/面对新技术的引入，还缺乏大范围的平时运用。以上种种不足，在一定程度上都影响了课题研究工作的深入进行，同时也不利于教师在课堂教学中更有效地提高学生学习活动的有效性。因此，我们如何在前面基础上进一步提高教师的整合意识，并对课题研究进行进一步的反思和深入思考，使之能得到新的突破，已经成为新的问题；如何在信息技术环境下，进一步将本课题小组的“信息技术环境下提高小学生数学学习活动有效性的研究教学模式”拓展到“新技术环境下提高小学生数学学习活动有效性的研究教学模式”，从而更好的探索新技术在数学课堂中的运用策略已成位每一位实验教师新的研究任务和努力达成的实验目标。由此，课题组将制订以下研究目标。 研究目标： 总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，通过新技术的进一步推广和应用，研究和探索基于交互式电子白板的以学生为主体的能有效提高学习活动效果的教与学模式，不断总结新技术环境下促进学生有效进行学习活动的策略，从而通过新技术的运用，使课题研究得到新的突破和发展。 在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下： 1、初步总结出运用交互式电子白板提高小学生数学学习活动有效性的教学模式研究。 2、探索交互式电子白板在解决问题的策略中的应用策略。 4、进一步积累教学成品课件和教学素材资源，为下一步的研究打下基础，努力形成小学数学全套教材的素材资源库，以便提高课堂运用效率和学习活动效率。 5、提炼研究成果，搜集整理研究资料，准备完成结题研究报告和工作报告。 研究措施： 一、制度保障。 1、期初计划作蓝图。 2、考查制度来督促。 3、经费来源作后盾。 二、理论保障。 本学期，实验教师继续进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，在超过一半教师已经能较熟练的运用新技术的基础上，每个成员都要初步学会交互式电子白板的使用方法，及时做好有关电子白板的学习的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，教学设计，论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。课题组将继续组织校内课题研究课观摩，组织校内的课题研究交流会，邀请相关专家来校讲座，组织教师外出参观学习，并进一步完善课题理论信息、实验进程、研究成果的发布平台，使实验教师能够及时上传实验教案、进程、成果、调查分析等信息，便于课题组便捷动态管理，力求全方位、立体化的提升实验教师的业务素养，确保课题研究的顺利进行。 三、方法保障。 本学期课题研究方法主要采用行动研究法. 具体要求如下： 1、每月制订一个研究专题。每月中的各周活动分别围绕当月专题按主题沙龙，设计教学方案，上课和评课等一系列流程进行。 2、每进行一次实验课，实验教师必须累积好相关的课题实验材料，必须在研究活动后的月末前上传至课题网页。 3、每位实验教师在开展实验课之前，必须将上课的时间、班级、内容等情况告知课题组，以便课题组组织相关教师观摩学习。 4、及时组织上课录像拍摄，并组织有关实验教师进行观摩、讨论。 四、技术保障。 本学期主要落实好两项培训： 1、 1、 2、 3、 研究过程： 通过研究前的讨论和反思，我们发现，就解决问题教学的现状看，目前存在的主要问题有这样一些：对教材理解没有到位，有意无意地按照过去应用题的方法进行教学，过多地说出解答结语，归纳题型特点；情境创设不合理或过分啰嗦，浪费了教学时间，影响了策略的学习；对策略教学的认识不足，觉得“学生已经会解答了，何必要运用策略”，忽视策略的价值，于是，出现教师讲得多，较少让学生独立思考，造成学生机械模仿解决问题的方法；教师演示的多，学生参与的少；形式上采用了策略来解决问题，但到具体的作业阶段仍然不能灵活地运用策略解决问题，没有真正把握策略学习的本质。忽视解决问题策略形成的知识基础的教学，这是影响解决问题的正确性和策略形成的一个重要原因。应该看到，解决问题是人类思维的最一般的形式，图式与策略是人类知识的结晶，是高级智慧的载体和表现。学生在解决问题的过程中，图式