2017年秋七年级生物上册第3单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案新版新人教版.docVIP

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 一、 教学目的 （一）知识方面 ?（1）、阐明绿色植物在光下制造淀粉等有机物。 ?（2）、阐明光合作用必要的条件。 ?（3）、说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 （二）能力方面 ?培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。 ?（三）情感方面? （1）、培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。 ?（2）、激发学生学习生物兴趣，有效地指导生活实践。 ?二、教学重点： ?1．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉 ?2．有机物对于生物圈的生物的重要意义。 ?三、教学难点： ?有机物对于生物圈的生物的重要意义。 ?四教学过程 教师活动及内容 学生活动 教学意图 一、创设情境 “人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。 你早（中）饭吃了什么？ ? 二、温故知新 ? 提问：大米的主要成分是什么？ ? 提问：怎么鉴定淀粉？ ?三、探求新知 引导学生思考：大米的淀粉哪里来的？绿叶中有淀粉吗？怎么鉴定绿叶中的淀粉？ ? ? 进一步引导学生思考：如何去掉干扰的“绿色”？ ? 加快酒精的溶解叶绿素的速度？能直接加热吗？ ? 学生动手完成实验 ? 示课件，结合视频提问： 1、实验的观察到的现象是什么？能得出什么结论？ 2、有办法把自己的头像印在绿叶上吗？ ? ? 总结学生的回答，并进一步介绍。 提问：叶制造的淀粉怎样到达种子等器官呢？ ? ?四、巩固新知 提问：叶片的哪些细胞能进行光合作用？ ? 总结学生回答，进一步介绍有叶绿体的细胞就能进行光合作用，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是光能转变为化学能的“能量转换器”。 ? 提问：简述植物体的结构层次。 ? ? 提问：植物细胞的基本结构包括哪些？它们的主要成分是什么？ ? 总结学生的回答，介绍它们的主要成分。进一步介绍组织、器官、植物体所含的成分。 ? 提问：动物细胞的基本结构包括哪些？它们的主要成分是什么？ 总结学生的回答，介绍动物细胞基本结构主要成分。 ? 提问：动物细胞能制造有机物吗？它的有机物哪里来的？ 总结学生的回答，得出有机物是构建生物体的材料。介绍绿色植物是生物圈中的生产者，它们制造的有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈的其他生物。 提问：生物生命活动需要能量，能量哪里来的呢？ ? 总结学生的回答，介绍生物生命活动所需能量最终来源于阳光。 示课件：习题 讨论、回答：米饭、馒头等。 ? ? 思考、回答：淀粉 ? 思考、回答：用碘液 思考、讨论、回答：“绿色”干扰了淀粉遇碘液变蓝色的颜色反应。 思考、回答：用酒精 ? 思考、回答：隔水加热。 ? 动手? ? 思考、回答：叶子变成黄白色。滴加碘液后变成蓝色。 ? ? ? ? ? 思考、回答：通过筛管运输。 ? ? 思考、回答：叶肉细胞、保卫细胞。 ? ? ? ? ? 思考、回答： 细胞→组织→器官→植物体 思考、回答：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 ? ? ? 思考、回答：细胞膜、细胞质、细胞核。 ? ? 思考、回答：捕食 ? ? ? ? ? 思考、回答：有机物 ? 思考、回答 从生活中的实际入手，激发学生的学习兴趣 ? 复习前面知识 ? 引入新知识 ? 理解实验过程的难点 培养学生的思维能力 培养学生的观察能力、理解能力 培养学生的观察、分析、概括、表达能力 培养学生的动手能力 ? ? ? 知识的应用 激发学生兴趣 ? 帮助学生理解植物体是个统一整体 ? 温故知新 ? 为下节课的教学埋下伏笔 ? ? ? 温故知新 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生的思维、分析能力 ? ? ? ? 培养学生的思维、分析能力 ? 检测教学效果 ? 五．板书设计 ?第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 一、绿叶在光下制造淀粉的实验 ?1、实验步骤：暗处理→遮光→光照→摘取叶片→脱色→冲洗→滴碘液→漂洗观察 ?2、实验现象：遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝。 ?3、实验结论： ?（1）淀粉是光合作用的产物。 ?（2）光是植物制造有机物的条件 ?二、光合作用 ?1、条件：光 ?2、场所：叶绿体 ?3、产物：淀粉等 ?4、能量转化：光能转化为化学能 ?5、意义：产生有机物 ?构建生物体的原料；为生物的生长提供营养物质；为生物的生命活动提供能量。 检测案 1、下列生物不能进行光合作用的（ D） A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇 2、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答： （1）、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成__蓝 色。 （2）、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是____淀粉_；而A、C两处均不