小学英语是清华大学.pdfVIP

前言 《小学英语》是清华大学“大、中、小学英语教学一条龙”实验 项目的一个研究成果。它根据“级”编写，从1A、1B 到6A、6B， 共6级12册。起始年级为1A、1B，学校可以根据本校的实际情况 决定起始年级。完成该教材6级的学生，词汇量达到1200以上，略 高于目前初中毕业时的水平（800词），并且在听、说方面有重大突 破。 本教材力求体现新的教育思想、新的语言观和外语学习观。以发 展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特 点；以培养学生用英语进行交际的能力为最终目的，同时注意学生学 习兴趣的培养。教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。 生词分布适当，合理重复，并根据学生的身心特点、认知水平和语言 能力，选择、编排句型、课文等语言材料。教材体系还注意体现对听、 说、读、写的严格训练和综合运用语言能力的培养。 本套教材在教学思路与方法、内容选择与分配、材料组织与编排 等方面与同类课本有重大区别。为了帮助老师们更好地理解作者的教 学思路和所倡导的教学方法，我们为各册教材编写了教师用书供老师 参考。同时也希望，该教师用书能够为老师们探索小学英语教学法， 起到抛砖引玉的作用。 “一条龙”项目组 于清华园 2000年5月 1 Contents 目 录 《小学英语》（实验教材）的主要特点 小学英语课堂教学的四个原则 有关使用本册课本的几点具体说明 教学活动建议 教具建议 教师课堂用语 单元教学建议 第一单元（1-7课） 第二单元（8-14课） 第三单元（15-21课） 第四单元（22-28课） 第五单元（29-35课） 附录I： 短剧：白雪公主和七个小动物 附录II: 《小学英语教学大纲》（讨论稿） 2 大、中、小学英语教学一条 《小学英语》（实验教材）的主要特点 本教材在仔细研究目前我国小学使用的各种教材（包括国内自编和国外引 进）以及在美国、英国、新加坡和香港等地幼儿园和小学使用的英语教材以及 课外读物的基础上，吸收各种教材的精华，并在先进的语言学理论和语言教学 理论的指导下，根据我国的实际情况进行编写。该教材在教学指导思想、教学 内容、教材体系结构、编写体例等方面进行了一系列的改革。教材的重要特点 如下： 1、阶段性：本教材从儿童习得语言的客观规律出发，根据教学大纲对小 学英语各个阶段的不同要求进行编写。一、二年级为第一阶段，教学宗旨是“听 说为主”。三、四年级为第二阶段，教学宗旨是“继续听说，认读跟上”；五、 六年级为第三阶段，教学宗旨是“听、说、读、写”全面发展。 2、真实性：教材的取材力争接近儿童的生活实际和认知水平。首先，教 材以儿童感兴趣的话题为中心，结合小学生的思想、学习、生活，选择词频高 的词以及典型的句型进行语言知识的教授和语言技能的训练。比如，第一册学 习自己的身体部位、儿童喜欢的动物、儿童喜欢吃/喝的。例如：Clapyourhands. Stamp your foot. Touch your ears.（拍拍手；跺跺脚；摸摸耳朵。）等，避 免了现行教材中一开始就出现大量表示状态性的词或句子，如：Thisisaball. There is a pen under the book.（这是球；书下面有一支钢笔。）等。一旦 学生可以用英语“玩”起来、“动”起来，学习就容易了，简单了，学生兴趣 就高了。 4、篇章性：现行教材多是将生词堆积起来，一个课文一下子常常堆积十 多个单词，有时甚至多达十至二十个生词