2016高考资料教材课程.ppt

; ; ;（一）全国课标1卷语用五年流变 ;1. 试卷形式结构较稳定 （1）赋分：总体20分（福建17-5分）分，各小题赋分变化不大 （2）题型：前3题皆为成语、语病、语序排列选择题，堪称为语用“铁三角”，后两题近4年连考补写连贯，近3年连考图文转换。当然每年题型会出现一些新形式 2.试题难度日趋增大： （1）细化：成语越来越注重其语意的细微区别。 （2）综合：补写连贯和图文转换材料重视情境性与应用性，以非常集约的形式考查学生的多种能力。如补写三个句子，多为句间衔接句，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的综合性考查。这要求考生具有良好的语境把握能力，上乘的逻辑思维力，过硬的语言表达力。;全面覆盖，重点突破，难点化解 （考点全） （五种题） （ 补写、图文） 安排：分散滚动，融入日常 训练：分类突破，针对解题 引导：读题表述，精细规范; 1.专题分散适当滚动复习（以常考题型为主线，带入其他题型。如：9月成语和压缩语段，10月语病和扩展语句，11月衔接连贯和仿用变换句式，12月图文转换和情景语段等） 2.内容融入平常教学 （1）用黑板驱除陌生。如成语，可每天板书于黑板一角，不断冲击学生视觉 （2）融入阅读。如对阅读文章的成语即时掌握； （3）融入写作。如每次写作时用上2-3个成语；互相修改作文中的1-2个病句 ；扩展语句和情境语段融入小作文训练; 每个专题都可以从四方面进行归类 考什么（考点、考情） 怎么考（考查题型，典例呈现） 学什么（知识能力要点类化、系统化） 怎样答（解题规律分类梳理、理性概括） 以图文转换为例：; 类型一　表文转换：表格文字转换（2014广西卷，分析归纳）、柱形图表文字转换（2015浙江卷，分析归纳）、结构图表文字转换（2014课标卷，根据框架构思一段话）、饼式图文转换、曲线图表文字转换。 类型二　图文转换：徽标文字转换（2015课标卷，合理说明，内涵准确）、图片文字转换（2014山东卷，准确生动描述）、漫画文字转换（2013天津卷，顺序说明，由实及虚找寓意）;读图能力 一读图（表）名（是什么图），??含题干指示的图示的目的意义和图本身的名称。把握主要内容是快速读准的前提。忌先盯着图看，结果看了很久却不知图意。 二读图（表）细节构成，搞清图中所出现的任何标识所表示的事物意义，各比例分配，是保证读正确全面的前提。 三是读特征，是正确判读的重要基础。初步框架图的正确分类，表格的纵横坐标分析（纵向的数据变化尤其是“高峰”和“低谷”），柱状饼式图的各要素比例及变化情况，漫画的夸张变形等。 最后，读图表所表达的信息以及各种事物之间包含的关系，这是判读的要义。彻底提取并分析包含的信息及逻辑关系，才能避免一五一十地把图表内容全都说明出来的思路不清、角度交错，从而将图表内容和主题名称有机结合起来;;生答及分析：本次瑶族村3日行考察要求准备行装，考察实施活动有参观、访谈、联谊（3分，答案满足一读、三读部分内容，丢了查阅资料和考察日记这两个要点扣1分，对构思图片上提供的文字只是简单重复，未理清关系扣1分，表述不准确完整扣1分） 答案：本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料，了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记录考察情况 ;说图方法 (1)宏观把握徽标（行业性标志）的外形特点，注意分析构图元素的是加合式(2015年Ⅰ卷)或叠加式(Ⅱ卷)，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、地点等。 (2)说明(介绍)画面，要避免遗漏说明内容，且要分清说明顺序（时间顺序、逻辑顺序、空间顺序）。 (3) 分析其内涵和寓意时，要联系具体对象作出合理解释，并且适当整合，由表及里。 (4) 根据要求表述，一般采用规范的说明语言，做到准确、简明、平实、清晰，也有些题目要求运用生动的语言作答。 ; 1.读题能力：读题干要求和材料（指图、表、文） 题干是要求，也是提示和暗示，包含很多已知条件。研读题干，注意有暗示、限制、指向等作用的语言，挖掘信息（表述内容如对象、内涵主旨；形式上的如表达方式、字数、句式、修辞等），从而明确作答的方向、内容和方式。 材料是答题的支撑。研读材料要根据题干要求剔除干扰信息，把握有效信息（图中的要素，补写题语境的中心、思路和标点、关联词、照应语、句式等标志） 准确读题也可说完成规范表述的一半工作 ;;典例二：读懂材料的有效信息： 在下面一段文字的空白处填写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。 大栌榄