陈情表.ppt公开课.pptVIP

分析归纳 1.本段交代了全文写作目的，是什么？ 答：愿乞终养。 2.作者简单地表明了其理由是什么？ 答：尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。 3.作者直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？ 答：臣生当陨首，死当结草。 “出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的《出师表》，这篇文章的确是名世、传世之作。“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。 读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠； 读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝； 读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 （以上苏轼语） 读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续） 忠则《出师》， 孝则《陈情》。 教学目的： 1.熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；? 2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；? 3.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 夙遭闵（ ）凶 终鲜（? ）?兄弟?????? 期（ ）功强（ ?）?近?????? 常在床蓐（ ） 除臣洗（ ）马????????? 猥（? ）以微贱?????? 宠命优渥（? ）??????? 更（ ）相为命? 夙遭闵（mǐn）凶 终鲜（?xiǎn?）?兄弟?????? 期（jī）功强（?qiǎng?）?近?????? 常在床蓐（rù） 除臣洗（xiǎn）马????????? 猥（?wěi）以微贱?????? 宠命优渥（?wò）??????? 更（?gēng）相为命? ? 是谁“陈情” “陈”什么情 向谁“陈情” 如何“陈情” ？ ？ ？ ？ 是谁“陈情”？ ?李密 （?224?－?287?），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 向谁陈情？ ?晋武帝。公元263年，司马昭子司马炎靠野蛮杀戮废魏帝曹奂，建立了西晋王朝，为人阴险多疑。建国初年，当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 陈什么情？ 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 如何“陈情”？ 结合课下注释及《模块测评》，疏通课文第一段。 哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容? 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远” （为下文伏笔） 分析归纳： 围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 横的方面：（外、内） 既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”) 夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”） 零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 相依为命： 凄苦： 作者陈说一家不幸，其目的何在？ 答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 试用简练的语句概括本段内容。 答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。 结合课下注释及《模块测评》，疏通课文第二段。 A、本段分几个层次？各自的重点是什么？ 二层。 第一层重点叙朝廷征召之殷； 第二层重点写自己进退两难的境地。 自由诵读第2段 B、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语） 表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常