初探信息技术与小学英语的整合.docVIP

初探信息技术与小学英语的整合 随着多媒体技术与网络信息技术的迅猛发展，它们逐渐走进了小学英语课堂，拓宽了小学英语教学的渠道。所以如果教师能有效地利用多媒体设备，就能丰富教学内容和形式，调动学生自主学习的热情，提高课堂教学的效果，并能探索新的教学模式，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。本文就信息技术与小学英语课程整合的扬长及补短来进行初步地讨论与探究。多媒体虽然能带来生动传神的课堂教学及便捷丰富的活动形式，但也要注意到照顾不同学生的思维进程，重视师生的情感交流，掌握好“度”的问题。 【关键词】信息技术 小学英语 整合兴趣 【正文】 心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在小学英语教学中，有些教师只是单纯的拿着书本和单词卡片让学生读课文、记单词是违背小学生心理特点的。灌输式教育这样只能使孩子被动地接受知识，只会让他们在小学阶段就失去了对英语学习的兴趣。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。教师如果能有效地运用新型的教学技术----信息技术来调动学生的学习热情，不断培养学生合作学习的能力，学生就会高高兴兴地进入英语课堂，参入英语活动，获得英语应用技巧，从而达到学习不单是为了学而学，而能进行运用的目的。下面就简单谈谈我在听优质课时或者在自己平时英语教学中运用多媒体的一些实例。 1、营造良好的课堂氛围： ⑴三年级小学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语并配上相应的图片，如：Hi！Wow！KFC（肯德基），TV，VCD，等。让学生明白：英语虽然看起来有些陌生，但是你们经常在会在生活中碰到，而且不少同学已经会一些英语啦！给学生一份惊喜，一个契机，让学生感到学习英语很有趣，很容易，跟自己的生活息息相关，从而激发他们学习英语知识的欲望。⑵到后来的教学中，上课前几分钟，我用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：“Hello!”、“How are you?”、“My new teacher.”、“My small bedroom.”等。 2、结合生活实际： 英语教学与语文教学有一个很大的相通之处：“灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。”比如学习pep小学英语Book5 Unit5第一课时，我运用自己或某个同学家的照片，介绍房间布局，引出单词等，让学生在熟悉的环境中学习。孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。又如：学习pep小学英语Book1 Unit3 Let’s paint第二课时颜色的单词时，我出示五光十色的大自然风光----绿色的树木，红色、黄色、紫色、蓝色的小花，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹，五彩的气球等通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，必定能吸引学生的眼球。学生自然而然地进入到本课的学习任务中，自主地参与学习中。 3、创造视听氛围： 在字母教学时，我记得听过的一堂公开课上，苏老师通过flash动画的制作来导入，使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的画面，并配上声音和相关的图片，如：r-rabbit(兔子)rain（雨）rainbow(彩虹)，并把他们用情节串联起来。一个个跳动的字母和词拉近了学生与英语的距离。如：在pep小学英语Book5 Unit6 In a nature park第一课时教授有关自然景物的一些单词前，我通过ppt呈现许多动态的河流、湖泊等自然风景和宁波的一些有名的自然景区，并请学生谈谈自己的一些认识，及时插入词汇教学，顿时学生的学习热情大大提高。使死的画面灵动起来，让学生自主去接受。 4、应用问题启发： 在高段教学时，可以使用问题启发，让学生对将学的繁长课文有大概的了解，产生兴趣，并有目的地去看故事。教pepBook7 Unit4 Part A Let’s read刘英和她新朋友互通邮件时，根据小学生的好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：“Who are they? What are their hobby? Why do they write this E -mail?”根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问看投影听完录音，很自然的调动起学生求知的欲望。 5、突破重、难点： 对于小学生而言，英语教材中的单词、句型及用法不像母语中学生从小接触出现的字句段，显得抽象、难以掌握。这时