庖丁解牛的的教案.docVIP

平和正兴学校高中部2013－2014学年上学期 _高二_年级 _语文__教案 备课人:_蔡晶晶 教师 蔡晶晶 授课时间 2013年 12月 日 课时 2 课题 《庖丁解牛》 课型 新授课 备课组成员 吴国生 、张良生、张江华、卢小婷、蔡晶晶、林丽玙、林墨群 教学目的 1、掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。2、了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。3、学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。 重点 第二部分，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。 难点 本文给我们的启示。 步骤 教学内容 第一课时 二次备课 复习上节内容 3分钟 一、复习 诵读《李凭箜篌引》、《虞美人》 新课导入 2分钟 二、导入： 课堂预习 5分钟 三、预习检测 （一） 课程讲授 20分钟 四、课程讲授 （一）知人论世 1、作者简介： 《庄子》是战国中期思想家庄子和他的门人以及后学所著，现存33篇，因庄子曾经隐居南华山，又称为《南华经》。 庄周继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”生活贫苦，学识渊博，善于辩论。庄子作品富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言来说明道理，主张“天人合一”和“清静无为”。庄子的思想属于主观唯心主义，在认识论上属于相对主义，对生活的态度主张一切 “安时而处顺”；政治上主张“无为而治”，。庄子的思想具体体现在这些方面： （1）批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治，对其“仁义”也加以嘲讽。 （2）向往自由。他不满现实，但又无力改变，非常苦闷，以至消极厌世。为摆脱烦恼，他一方面主张顺应自然，另一方面追求精神上的绝对自由，幻想在乱世中保全自己，不与现实发生冲突和矛盾，忘掉现实世界，甚至忘掉自己的存在，达到“天地与我并生，万物与我为一”的境界。 （3）提出辨证法——相对主义。认为一切事物都是相对的、变化的，甚至认为是非也是相对的，于是由辩证法陷入了相对主义。 2、体裁 寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。比喻寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。拟人与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。夸张与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。学生朗读?（3）看注解,理解字面上的意思? 2、自读赏析，讨论探究，初步疏通全文。（5分钟） 学生自由诵读，理解课文内容。借助注释，疏通文句。不懂或有争议的内容可以讨论探究。教师巡回指导，解释疑难问题，指导讨论。 3、示范解读，明确要点。（5分钟）第一部分(1自然段):描写庖丁解牛的场面。 （一）第一句总提“庖丁为文惠君解牛”，简要交代人物事件。动作触(手按)、倚(肩靠)、履(足踩)、踦(膝抵)有条不紊，配合协调声音合乎音律，比喻“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”由声音富有舞蹈节奏，想象动作之优美和谐。 在这里作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得简直如入化境，就十分自然地导入下面一段对话。 课堂练习 7分钟 五、课堂练习（导学案答案） 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不恰当的一项是：（ ）（ ） ①A．良疱岁更刀 随：每年，名词活用作状语 B．假舟楫者，非能水也 水：游水，名词动用 C．援玉抱兮击鸣鼓 鸣：响，形容词 D．三岁贯女，莫我肯德 德：恩德，名词 ②A．以燕乐乐嘉宾之心 燕：使动用法，使嘉宾的心情愉快 B．黎民不机不寒，然而不王者，未之有也 王：以仁德统治天下，名词动用 C．工欲善其事，必先利其器 善、利：形容词的使动用法 D．上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词 E．以无后入有间 厚：有厚度的刀刃，形容词用作名词 解析：①D解析：C项：枹：fú，鼓槌。意思：手持镶嵌着玉的鼓槌，击打着声音响亮的战鼓。出自屈原《九歌·国殇》。 D项：德：表示感谢。意思：多年辛苦养活你，拼死拼活谁感激。《诗经·硕鼠》 ②D 小结 2分钟 六、小结 本节课初步疏通了课文，学习了第一段，作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得简直如入化境。从绘形和摹声两个方面运用大胆的夸张和生动的比喻，把解牛场面作了诗意化处理。 解牛时的动作