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教育案例 爱的教育 莘县樱桃园镇实验中学 刘巧红 教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。爱是教育的源泉，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。只有这样学生才会聆听老师的教诲，做好自己，养成良好的生活习惯和学习习惯，逐步的培养学习兴趣从厌学的情绪中做出来，健康的成长。 我班的王际超同学在学习上可以说是一塌糊涂，上课坐不住，作业不做等，自习课经常违反纪律。我了解后没有先给他‘下马威’，而是先了解了一下他的小学同学，发现这个学生的品质还不错，只是学习上基础不好，出现厌学现象，同时自给能力较差，才做出不好的表现。了解到这些，我就和他进行了一次交谈和指导，此后，他愿意把心里话讲给老师听了，主动的提出要担任值日组长，这样在我耐心的引导下，他由原来的问题学生，变成了乐于管理班级的小干部了。 关爱问题学生，用行动感化他，用语言去温暖他，让他们感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的。只有这样，才能使他们与老师，与同学的关系更融洽，与我们这个大集体的关系更和谐。 俗语说：“江山易改，本性难移。”可见，性格方面一般很难改变。个性与创新总相生相伴，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师应当努力挖掘其个性优势，不断帮助他们克服缺点，张扬优点。 例如，我班的王际轩、张乐华等学生，在学习基础很好，喜欢钻研有难度的题目，有独立的思维习惯，有时他们会自以为是，为了自己的见解甚至会顶撞老师。我在课堂上首先鼓励他们敢于质疑的表现，让他们在鼓励中更加自信。在课下，我和他们谈心，在谈心的过程慢慢的说服他们要善于接受别人观点和批评。经过近一年的鼓励和教育，现在这几个学生的成绩特别出色，在理科的学习上表现出独特的优点，同时也学会了如何接受别人的建议，和老师同学和平相处。 作为班主任对班级的管理，会不可避免的遇到学生犯错，甚至一些学生屡次犯错，这时应该怎么办？这其实是考察班主任老师的耐心的一件事，如果耐心不够，便会对犯错的学生进行严厉的教育。其实，很多时候学生犯错不是故意的，如果让学生认识到自己的错误，他应该会真心的改正的。 在上学期开学时，学生连续两周出现迟到现象，有几个学生几乎每天都会迟到。我知道后，先在班会上提出这个问题，并且提出要求，谁再迟到，必须在全班同学面前说明理由。第一天，鲁杰同学迟到了，按照要求他站在讲台上解释迟到的原因并请求同学监督，慢慢的同学们迟到的现象没有了。 初-的学生存在着很多小学生的坏毛病，比如喜欢骂人。刚接这个班级的时候，有同学向我告状，说几个学生经常骂人。我先找到这几个学生，给他们讲道理，让他们从内心认识到自己的错误，同时在全班同学面前承认错误，进行深刻的检讨和自我批评。这个措施坚持了一学期，基本上改掉了说脏话的坏毛病。 所以说，我经常给学生讲一句话“不怕犯错，就怕你犯了错误不知道改正”，初中生正是性格的形成时期，模糊的世界观和价值观会导致他们犯错，这时需要老师进行有效地指导和教育，要有信心帮学生改正不好的行为，从而健康的向前发展。同一班级学生学习的水平和能力参差不齐，由于家庭环境的不同，同班学生的习惯与思想认识也有所不同，思想上同样会有分歧。其实学习成绩不好的学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护。因为他们比学习好的学生承受更大心里压力。 作为班主任，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心善意去感动他们、启发他们、教导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的引导他们，以便让他们在学习上早日赶上其他学生。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。问题学生也有强烈的自尊心和信心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心，一旦你了解这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，喜于接受你，乐意完成你交给一切任务。 案例分析： 作为一名初中班主任，在抓好班级的日常管理的同时，也要深入了解同学们的日常生活状况，因为班级日常生活状况与同学们的学习环境息息相关，同学们只有拥有一个和谐相处、互帮互助的班级生活，才能把所有的精力集中在学业上，才能保障学习成绩的不断提高。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法， （1）找个别学生谈心，与班干部交流。在交流中进而了解班级内存在的问题，今早的采取相应措施，预防问题的发生。 （2）通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是数学老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，比如我要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了_____”等，这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。 （3）为了更好的增强