第一章讲 隔代教育概论.ppt

诊断 忽视劳动教育、过度保护和包办代劳会使孩子劳动观念淡薄，缺乏劳动技能 。爷爷奶奶把一切都包办了，孩子在这样无微不至的关怀下生活，看似幸福，背后却暗藏隐患：久而久之就会产生强烈的依赖性，即使将来长大成人，也离不开别人的照顾。 克服包办得注意以下几点： 1、教孩子“自己的事情自己做”：上幼儿园时要学会自己刷牙洗脸、吃饭穿衣、系鞋带、收拾玩具等，入学后要学会洗自己的小衣物、收拾书包、整理自己的房间等。　 2、让孩子适当做一些家务劳动。三四岁的孩子可以分筷子、端饭、拿递小物品；五六岁的孩子可以叠衣服、取报纸、买小东西；再大些的孩子可以学做简单的饭菜。这样做能帮助孩子学会必要的生活技能，培养孩子的生活自理能力。 3、鼓励孩子参加集体劳动 纵容——人格障碍　　摄像头——小强从小跟爷爷奶奶住在一起，不管孙子有什么要求，爷爷奶奶都尽力满足。结果小强成了家里的小霸王。 吃饭时，只要是自己喜欢的菜，小强就会把菜霸住，不让别人吃，除非等他吃够了或吃厌了，别人才能下筷子。看电视，他要看哪个台，谁也不能和他争，哪怕他去卫生间时爷爷临时转一下台，他都会暴跳如雷。出门时，他累了，爷爷得把他背在肩上…… 诊断 对孩子的溺爱是一种爱的本能。然而，对心灵的成长毫无帮助，所以不能算是真爱。在上面的案例中，爷爷奶奶对小强的恶劣行为视若无睹，纵容小强的坏习惯，让小强从小就不懂得顺从和尊重长辈，而且脾气很暴躁、不尊重别人、自私、霸道，心中只有自己，只想肆意妄为。这样的爱不管表面看来是多么富有牺牲精神，也是懒惰的，缺乏思考的。爱不光是给予，它还有适度的一面：合理的给与不给，合理的赞美与批评，合理的争执、对立、鼓励、敦促、安慰。 爷爷奶奶要突破自己的“放纵”障碍，就有以下三点需要注意了：　　1、疼爱有度。　　2、不越位，不当孩子的保护伞，尊重孩子父母的教育方式。不让隔代亲胜过父子情、母子情。　　3、限制孩子的物质欲望。 教育箴言——不正确的教育方式，对孩子而言就是一种伤害；不懂教育的成人，便在爱的旗号下，肆无忌惮地伤害着孩子。 自古英雄多磨难，纨绔无伟男。 穷不能穷教育，富不能富孩子。 娇惯——养成依赖、缺乏自理能力 两位老人天天抱着冬冬来幼儿园，一步不离孙子，做孙子的“保护神”，为孙子服务：孙子要入厕，爷爷就帮着孩子脱裤子；孙子中午吃饭，爷爷奶奶一个喂菜一个喂饭……老人忙前忙后不亦乐乎，根本不听老师的劝告。 后来，幼儿园组织了家长开放活动。在活动中，冬冬不会洗手，不会用杯子接水喝，不会脱鞋子……总跟着别人后面，行动拖拖拉拉。冬冬的爷爷奶奶这才意识到娇惯对孩子的危害。 诊断：　 祖辈对孩子的溺爱娇惯，事事大包大揽，不给孩子动手机会，会令孩子形成依赖心理，以致缺乏自理能力。孩子良好习惯的培养及形成是一个大家都认为很重要，但又最容易被家长所忽视的问题。 上面的案例中，冬冬的爷爷奶奶作为孩子的第一任老师，忽视了对孩子好的生活习惯的培养，使冬冬处处依赖家长，缺乏独立自主性，一旦离开了爷爷奶奶，就什么也不会做。 祖辈家长儿童观、教育观的不足之处 (1)祖辈家长儿童观、教育观的片面性 关于儿童基本特点的认识上,重视孩子的安全和身体健康,忽略孩子的心理健康. 在社会性发展方面,重视孩子的礼貌教育和尊敬老人的传统美德教育,却忽略了孩子与同伴交往的重要性,不鼓励甚至限制孩子间的交往. 在儿童发展的具体目标上,祖辈更关注孩子知识、技能的获得,对于孩子的第一需要是游戏根本不重视,包括情感、态度、能力培养的关注不够。 (2)祖辈家长儿童观、教育观的科学性薄弱 祖辈家长不注重孩子探究兴趣,不喜欢孩子自己动手操作；不喜欢孩子到处乱摸乱玩； 在教养方式方法上常运用斥责甚至体罚手段； 在教学方法上,多采用传统的死记硬背； 在对孩子的认识上,对幼儿自我意识发展的积极意义没有科学的认识,把孩子一些正常的独立性发展看成是使性子,从而把孩子放到自己的对立面; (3)祖辈家长儿童观、教育观的民主性不足 祖辈家长长期形成的家长教育作风认为:大人比孩子懂得多，什么事大人说了算，因此教育更多的是运用家长的权威来要求孩子服从，没有尊重孩子的意愿和要求，把孩子当作管束的对象。 (4)祖辈家长儿童观、教育观的过度保护性 祖辈家长不注重孩子独立意识和自理能力的培养,对孩子过分溺爱。他们认为树大自然直.孩子小时候不会,长大自然就会了。 您是合格的隔代育儿师吗？ 特点一：身体健康，精力较好，心态